“试问情深深几许”之李清照词作群读探究

2020-11-25林丽萍

名师在线 2020年6期

林丽萍

（莆田第八中学，福建莆田 351144）

引言

近两年，“群文阅读”“整本书阅读”类组合阅读的呼声日益强烈。何谓群文阅读？群文阅读是“群文阅读教学”的简称，是师生围绕一个或多个议题选择一组文章，而后围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程。它可以选材为一个单元、一整本书，也可以是课内外内容的拓展延伸和组合，但必须围绕同一议题开展。

一、群文阅读教学探究的背景和意义

台湾教授赵镜中认为，“群文阅读是一种具有突破性的阅读教学实践”。它有利于拓宽学生的阅读面，增加学生的阅读量，能深化学生学习过程中对文本的阅读理解，帮助构建整体知识体系……因此，这应该是“优加优”的教学实践。群文阅读应该与单篇教学双向并轨进行，建构更丰富、更灵活、更多面、更高效的课堂。它除强大的实用性外，同样兼具可操作性。下面以女词人李清照的词作群为例，进行群文阅读教学模式探究。

二、李清照“词作群”创作走向

（一）少女时期烂漫无忧纯与真的词风

少女时期的李清照，生活安逸，作品集中反映日常生活闲适的状态。例如，《如梦令·常记溪亭日暮》是一首追忆旧游之作，回忆16岁时词人出游归来，泛舟清溪之上，穿梭藕花绽开、鸥鹭惊飞的夏日日暮，心中洋溢着少女青春的愉悦；《点绛唇·蹴罢秋千》写词人荡秋千后，慵懒娇憨，却猝不及防，乍见来客匆忙逃离又含羞偷看的情态；《浣溪沙·闺情》通过对约会女主人公“绣面芙蓉、秋水眼波”美丽妆容的描写及信笺传情心理活动的刻画，表露少女年纪轻，以及她对美好爱情的向往；《浣溪沙·淡荡春光寒食天》通过白描手法，写初春景色和寒食节民间习俗，文风清新，隽秀自然。如此看来，少女时代的李清照天真烂漫，情趣高雅，即使偶尔感伤少女心事，也只是淡淡的闲愁[1]。

（二）婚后相思别离甜与苦的词风

陈祖美的《李清照简明表》中记录：“公元1101年，李清照18岁，适赵明诚。”李赵二人婚后金石证情可谓琴瑟合鸣，可却聚少离多。这一时期，李清照的创作多反映婚姻的甜蜜与独守深闺的忧郁苦涩。

例如，《减字木兰花·卖花担上》创作于词人与丈夫新婚燕尔，心中满是爱情的甜蜜，写词人与花争美，表现其天真、爱美和好胜的脾性，语言生动活泼；《行香子·草际鸣蛩》通过写牛郎织女的聚少离多，表露自己对赵明诚的思念之情等。这一时期的词风活泼明丽，却也忧郁伤感，其间不乏反映其脱俗清雅情操的作品，如《多丽·咏白菊》《鹧鸪天·暗淡轻黄体性柔》等，皆表现了其卓尔不群的艺术品位和追求。

（三）晚期孀居丧乱孤与凄的词风

靖康之变后，李清照南渡，家乡失陷，家藏十余屋的书画古器被焚，随之其夫赵明诚病故，李清照一人漂泊流离。正值国破家亡，一连串的重重打击使她的心境与前期相比发生巨大改变，纯真幸福缠绵不再，只有深深的孤凄与悲凉。因此，南渡后，其作品大多抒发家破人亡、天涯沦落的凄苦。

例如，《菩萨蛮·归鸿声断残云碧》，词人望归鸿思故里，见碧云起乡愁，窗外雪花、凄凄角声于词人而言是令人绝望的静寂；《声声慢·寻寻觅觅》，无奈词人如何寻觅，觅得的终只有冷清和凄惨；《摊破浣溪沙·病起萧萧两鬓华》，起笔于大病初愈的一个生活片段，虽见病中清静闲适的心境，但又何尝不见孤苦与哀愁；《武陵春·风住尘香花已尽》《临江仙·庭院深深深几许》等，读之不禁令人心碎。总之，词人晚期的词作，总是被永无止境或浓或淡的悲凉和愁苦紧紧包裹。

三、李清照词作议题组合群文赏读整合探究

以词人惯用的“白描”手法和“语言清丽”的风格为议题组合赏读，绝大部分词作皆可选读，如《点绛唇·蹴罢秋千》《减字木兰花·卖花担上》《武陵春·风住尘香花已尽》等，无论是“常记溪亭日暮，沉醉不知归路”的快乐，“试问卷帘人，却道海棠依旧”的闲愁，“和羞走，倚门回首，却把青梅嗅”的娇羞，还是“云鬓斜簪，徒要教郎比并看”的甜蜜，或是“风住沉香花已尽，日晚倦梳头”的悲凉……无一字不明白晓畅，清新真情，不着粉末，率真自然。

李清照的词虽不加雕饰，但并不意味着是清汤寡水。词人创作手法高超，技艺娴熟，极善将景情融合，借大自然的物，言自己的心，借自然的声，传自己的情。以“景情融合”为议题组合，可尝试如《浣溪沙·淡荡春光寒食天》，借“江梅已落”“柳绵飘荡”“黄昏疏雨”等落寞的春景，渲染表露爱春、伤春的闲愁；《念奴娇·春情》，一笔一画“庭院萧条”“斜风细雨”“重们须闭”等凄清画面，勾勒出李清照深闺独处、春闲孤寂的画面，表达对远人幽怨的思念之情；《声声慢·寻寻觅觅》，“晚来急风”“归雁似识”“黄花满地”等伤心的景物浅斟低唱，写出沉郁凄婉的丧乱孤寂等。

以对比艺术手法为议题组合，如《菩萨蛮·风柔日薄春犹早》乐景与哀情的对比，早春之喜反衬思乡之苦；《清平乐·年年雪里》的三种心境对比，概述一生早年欢乐、中年悲戚、晚年沦落；《转调满庭芳·芳草池塘》《临江仙·庭院深深深几许》回忆当年的“胜赏”和今日的浮沉对比，感慨万千……词人笔尖自然、高超的对比技艺，一次次表达出心中的乐、心中的愁。

以词人“卓尔不群的艺术品位”或其“高洁清雅的精神气韵”为议题组合，如“莫辞醉，此花不与群花比”，赞颂梅花超尘绝俗、秀拔独立的《渔家傲·雪里已知春信至》；“细看取、屈平陶令、风韵正相宜”，反映词人不甘随俗浮沉志趣的《多丽·咏白菊》；“何须浅碧轻红色，自是花中第一流”，以群花作衬、梅花作比，盛赞桂花的《鹧鸪天·暗淡轻黄体性柔》等，皆令人深感词人欣赏的花平淡清新。诚如词风，恰如词人。或许，词人写花即写人，赏花亦自赏吧。

李清照多愁善感，大部分词作弥漫或浓或淡的愁绪，但这种“愁”又是不同心境、不同程度的“愁”。以“愁”为议题的组合如《如梦令·昨夜雨疏风骤》《浣溪沙·荡春光寒食天》等，它们流露的是少女无事伤春舒适的“闲愁”；《醉花阴·薄雾浓云愁永昼》《一剪梅·红藕香残玉簟秋》等是因缠绵思念而衣带渐宽、忧郁寂寞的“闺愁”；《声声慢·寻寻觅觅》《清平乐·年年雪里》《武陵春·风住尘香花已尽》表达的是国破家亡、伤时念旧的最深重苦痛的“哀愁”。