课程思政视野下商务英语专业教学的改革探究①

2020-11-25赵茜

现代英语 2020年19期

赵茜

一、引言

随着我国教育事业的快速发展，课程思政教学体系的重要性被越来越多的高校教师和教育学者所认同。习近平总书记也提出要把立德树人内化到大学建设和管理的各领域中。立德树人是高校教育的核心重点，这就对我国商务英语专业教育提出了更高的要求。商务英语专业必须做好课程思政教学改革，才能够真正为我国经济的全球化发展提供专业技能过硬、政治素养较高的复合型人才。

二、课程思政的总体要求

课程思政主要是指在任何学科的教学活动中都需要以立德树人为教育根本，从而在教学活动的全过程中，有针对性地促使学生成长为思想和专业技能都同步提高的高素质人才。高等教育是学生进入社会前的最后一阶段的教育活动，该阶段是学生思维从学校逐渐转向社会的重要时期，因此在该阶段的教学中，要坚持把立德树人作为核心环节，将思想政治工作融入教学的全过程中，以实现全方位育人的基本目标。

在高校中大力推动课程思政教学，其根本目的是解决中国特色社会主义要培养什么样的人才这一问题。我国作为具有中国特色的社会主义国家，需要持之以恒地走社会主义道路，教育就是要培养社会主义建设者和接班人。高校要将育人与育才相结合，牢牢把握育人这一根本教学目标，培养出具备家国情怀和全球视野以及社会责任感的大学生，这样才可以推动我国社会的不断发展与进步。

三、课程思政与商务英语专业人才建设的关系

随着我国对外贸易和全球影响力的不断扩大，整个社会对于高素质国际化人才的需求量正在快速增加。为了促进国际合作与交流，培养综合型专业化人才就成了国内高校教育的重要目标，商务英语专业也成为培养国际化人才的重要学科。同时随着中国特色社会主义现代化建设的不断推进，国际经济和贸易形势变得越加复杂，中华民族的伟大复兴之路仍然存在诸多挑战和问题。这就对人才提出了更高的要求，商务英语专业就承担着培养合格的社会主义建设者和接班人的教育责任。

同时从商务英语专业人才素质的要求以及培养目标来看，与立德树人教育理念的根本目标存在较高的一致性。商务英语专业人才培养的基本素养包括具有专业知识、国际视野和人文素养，思政教育与商务英语专业教育理念本身存在统一性。在教学过程中，既要突出专业知识的学习，还要将立德树人作为重点教学目标，促使学生具备良好的道德素养，成为国际化复合型人才，推动中国特色社会主义建设以及中华民族的伟大复兴。

四、商务英语专业课程思政教学改革的基本道路

高校要将立德树人的教育理念，内化到学科建设和教育全程中，以此来以树人为核心，以立德为根本，培养出专业化高素质人才。立德树人的教育理念与商务英语专业育人目标统一，并对商务英语专业教学提出了新的要求。

(一)改变教育思维，提升教师素养

在课程思政教学理念下，商务英语专业教师的能力应包括职业道德、教学能力、研究能力和科学知识这四个维度。因此商务英语专业教师必须要拥有高尚的师德和专业的技能，在课程思政教育理念下，教师素养的提高是课程思政教学改革的重要前提。

首先，教师作为知识的传播者以及学生学习道路的引导者，必须不断加强自身学习，提高个人政治素养与业务能力。教师必须要坚定立德树人的教育理念，做到育人与教学相统一。在日常工作中，教师在加强个人专业技能的同时，还需要不断学习新时代中国特色社会主义思想，关注时事政治与国家发展趋势，这样才能够在教学活动中有效地将教学内容与国家发展相结合，逐渐引导学生将国家命运与个人职业发展紧密地联系在一起，帮助学生树立家国情怀和政治理念。例如，为了帮助学生理解中西方文化差异，可以将中西方政治体系、经济制度做对比，围绕其对商务谈判的影响而展开讨论，帮助学生认识到我国政治制度的优势，建立文化自信和制度自信。

其次，教师必须坚持言传身教。教师作为学生的指路灯，必须要以身为范，为人师表。教师要不断加强自身师德建设，注重个人言论与行为，杜绝可能产生的不良影响。同时教师要营造和谐的教学环境，对待所有学生要做到公平公正、和蔼可亲。教师还应该分析学生的不同特点，选择合适的方法引导学生走上正确的人生道路。

最后，教师要坚持政策理论教育与专业知识教育的有机统一。在我国快速发展的大环境下，商务英语专业为国家培养具有国际视野的复合型高素质人才。教师在专业课程教学中要结合国际市场上的具体案例为学生讲解专业化知识，让学生将知识置于真实的社会环境中，提高学生的实际应用能力。

(二)加强课程建设，落实课程思政教学改革

课程建设是商务英语专业课程思政教学改革的核心。新时代对人才培养提出了更高的要求，商务英语专业学生不仅需要专业的英语应用能力，还需要具备跨文化交际、商务实践和创新的能力。只有高质量的课程建设才能够满足课程思政教学改革的要求。课程建设的基本要素包含以下几方面:

首先，教师必须要将思政教育作为商务英语专业各学科教育的基本指导思想。在专业教学中，还需要帮助学生建立正确的思维导向、提高他们的道德素养。例如，在跨文化教学中，可以将我国在国际市场中所遇到的不公平待遇作为教学案例加以讨论，以此来帮助学生建立正确的思维认知模式，具备更加专业的理论知识和处事态度。

其次，教师需要更新教学方法。传统教学主要以教师的讲解为基础，学生通过课本学习专业知识。但是在课程思政教学体系的影响下，要以学生为中心，将实践应用作为教学重点目标，让学生可以在学习中更加全面认识世界以及文化的多元化，培养学生正确的三观和家国情怀。

再次，教师在教学活动中需要重新解构教学内容。商务英语教学内容以训练学生的职业技能为主，在以往的教学活动中并未充分考虑到我国国情，一些教学内容并不具备可操作性。所以教师需合理选择教学内容，将我国传统文化和思想精髓融入教学内容中。例如，教师可以借助我国对外贸易谈判案例为基础，来帮助学生了解不同国家在不同背景下的文化差异，启发学生将所学习到的专业知识应用到为中国特色社会主义建设而服务上来，以此来帮助学生形成良好的社会责任感和使命感。

最后，教师需要重新构建教学模式。传统教学以教师为核心，学生较为被动，而在课程思政教学理念下，必须要坚持以学生为中心，合理采用翻转课堂、慕课微课、小组教学、模拟实践、信息化教学等多种教学形式，为学生开创更加多元化的学习模式和渠道。

(三)以课程思政教学思想为基础，变更专业教学模式

商务英语专业为我国培养对外商务人才，其实践性是教学的基础。商务英语实践教学的主要方式为实训、实践和实习，让学生可以融入更为真实的专业化工作领域，感受商务英语知识的实际应用体系。实践对商务英语教学十分重要，因此也需要将课程思政教学理念融入其中。

首先，将立德树人的教育理念融入实践环节。教师可以在教学活动中开展多元化的商务谈判或者跨文化交际活动，让学生通过亲身参与更加真实的商务活动来体验文化的多样性和跨文化沟通的重要性。提高学生发现问题、解决问题的实际能力，让学生在实践中具备思想政治理念。

其次，将课程思政教学理念融入“互联网＋”大学生创新创业大赛中。以赛促教，以赛促学，激发学生的创新创造能力。例如，可以确定国家对外贸易政策为比赛主题，让参与者在比赛中主动学习国家的相关政策，在不断自主探索的过程中体验我国对外贸易政策的变化形势。从而强化学生个人商业道德和遵纪守法的经营理念，让学生可以深入理解追求个人理想和国家发展相统一的内涵。

最后，教师还可以带领学生到知名企事业单位中参观，通过社会成功人士的言传身教，弘扬爱国主义精神和社会主义核心价值观。让学生去学习前辈们如何将个人专长和爱国主义情怀有机结合，激发其社会责任感。

(四)设计多元化评价体系，优化课程思政教学

在传统商务英语教学中，主要以学生的考试成绩来评价学生的专业学习情况，但在课程思政教学视野下，只关注考试成绩，很难对学生的思想与学习认知进行全面的评价。因此，教师要设计多元化教学评价体系，不仅需要对学生的专业化知识加以评价，还需要对学生的思想认识和价值观等方面进行评价。例如，在商务英语考核评价中，可以让学生以疫情中各国贸易变化为主题写一篇综合分析报道，这样不仅可以强化学生的专业知识，还能够增强学生对于国际贸易与政策导向之间关系的了解。在学生的成长过程中，为学生打造动态化评价体系，帮助学生在学习过程中加强思想认识，从而进一步促进商务英语专业建设。