善取“它山之石” 巧“攻”语文之“玉”

谢清英

(福建省泉州市德化第八中学 福建 泉州 362500)

中学语文教学由原来的单篇课文的教法改革到任务群教学的整体改革，由随意性较大的传统教法到导向性较强的目标教学，这无论在改革实践上还是在教学思想上都是一个重大的突破，充分体现了语文教学的整体观。

语文学科自身要讲究整体性，已逐步为人们所重视，但我们不妨把视野放宽一些，深入思考语文学科和其他学科的相互联系，相互港透，相互借鉴，相互迁移，把语文教学放在一个较大的整体背景之上来审视，喜取“它山之石”以求深化，优化语文教学改革，树立大语文观。

生活处处皆语文，语文知识除自身的字词句篇、语修逻文之外，相关知识包罗万象，兼容百家；语文能力以思维能力为核心，包括观察能力、理解能力、概括能力、想象能力、表达能力。如此丰富复杂的内容，要想很好掌握，必须与各科教学建立广泛的联系，实际上，语文的学习无所不在，我们必须树立大语文的整体观念，让语文学习延伸到生活学习的各个领域中，让语文学习延伸到各科教学中，从而提高语文教学的效率。学法上要善取“它山之石”。

1.学法上要善取“它山之石”

语文课堂教学授之以法，导之以路，让学生培养自学能力，然后让学生在课外广泛涉猎博取厚积，打好基础，甚至充分利用看电影电视，阅报刊杂志，网络时文，对生活中的一切现象，学会观察，善于思考，把自已对生活的体验和认知，在阅读和写作中得到发展和表现。这种学法一旦形成思维定势，养成习惯，学生就能在任何情况下，充分利用“边角料”时间，轻松愉快地积极主动地学习语文，诸如可以引导学生观看《中国通史100集》、《航拍中国》、《创新中国》、《辉煌中国》等时代感较强的纪录片，拓展学生的视野。诚如是，提高语文学习效率将是指日可待的事了。

2.教法上要善取“它山之石”

语文教学，从“教”这个角度来讲，应以学生的“学”为最终出发点，因此教学更应善取“它山之石”，以博采众长，只要粗略比较一下各科的教学大纲，便可发现各学科之间有许多相通之处。新的各科大纲一致强调，要把核心素养放到重要地位，各科都十分重视基础知识和能力训练，各科也都总结了一些具有共性的教学方法，特别是高度重视思维训练。由此可见，学科之间的渗透和借鉴确有共同的理论基础。

政治课的思想教育，政治课的理论研究，政治课的观点理论，从终极目的上讲，这与语文课的“文道结合”之“道”完全一致。政治课上提高思想道德水平，培养分析能力也是语文必须的，是议论文阅读和写作的基础。政治课讲清观点，联系实际，分析解决问题的方法，对议论文教学也不无启发。

人们常说“文史不分家”。例如《史记》—“史家之绝唱，无韵之离骚”，这部既是历史书，也是文学作品。历史课要讲，语文也要学，两个学科的教学必然是既有区别，又有联系。语文教学也可借鉴历史课的教学方法，比如历史课要求讲清史实，分析观点，这种材料与观点联系起来的分析方法、对写作文提炼观点的能力培养大有裨益。特别是“以史为镜”，透视现实，对我们阅读课上分析主题思想的能力直接的帮助。

地理课的教学也有许多可资借鉴之处。讲授名山大川，培养空间观念，发展形象思维，陶治爱国情操，这与语文数学可谓殊途同归。讲授人类与地理环境的关系，让学生了解以识人类生存的环境，充分认识事物之间的相互联系，这种发展思维的训练，也是语文教学的目标，地理课运用图表的教法，对于培养兴趣，增强直观性，增进理解的明显作用和效果，对语文教法提供了有效的方式。不仅文科教学可以借鉴，理科教学的成功经验，也同样适用于语文教学。

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的科学。数学教学中用辩证唯物主义观点阐述教学内容，揭示数学中的辩证关系，对学生进行辩证唯物主义的教育，这对于语文课开发学生智力，进行逻辑思维训练，也有水恒的意义.以这样说，数学课上培养起来的逻辑思维能力和空间思维能力以及分析、综合、归纳、演绎、概括、抽象、类比等重要的思想方法，都是与语文教学所要进行的思维训练一脉相承的，只不过是训练的材料不同而已。

《物理教学大纲》要求：“要教会学生正确的解题方法，启发学生认真分析题意和条件，明确题所讲的物理过程以及解题所要用到的物理概念和规律，逐步掌握解决物理问题的正确思路和技巧，逐步学会灵活地利用物理知识来分析和解决实际问题，”上述解题方法的训练对语文练习有直接借鉴意义。物理解题能力与语文能力同步发展，物理与语文解题方法有着共同的规律性的东西。物理十分重视思维训练，它通过概念的形成，规律的得出，模型的建立知识的用……培养学生的分析、概括、抽象、推理、想象等思维能力方面原训练，也促进了语文基本素质的提高。

音乐美术的教学极为重视美学的欣赏，这对于陶治情操，建立正确的审美观，发展学生的联想、想象能力有极大作用。这种形象思维的训练，也有益于语文素质的提高。

语文教学博采众长，借“它山之石”，“攻”语文之“玉”，是为了从整体优化的要求出发，提高语文教学的效率。从知识渗透方面，从发展思维方面，各科的课堂都是语文学习的课堂。我们要启发学生，做语文学习的有心人.我们借鉴各个学科的教学方法，是为了总结共同学规律，深化教学改革，强化大语文观念，以促进语文教学的科学化、现代化、进一步提升学生的语文素，而决不是抹煞语文教学的个性，相反地，倒是要充分调动学生的积极性，启发学生的兴趣，重视情感教育，按照语文教学的个性特点，通过潜移默化，达到立德树人的目的，有效地提高学生的思想素质和语文素养。