多媒体视域下初中语文课堂教学的路径研究

方文渊

(福建省龙海市程溪中学 福建 龙海 363100)

引言

信息时代的不断发展，进一步的推动教育教学的新发展。在多媒体视域下多媒体教学也逐渐应用在教学领域上，刚开始仅仅只是在教学中运用一些多媒体技术手段，但随着多媒体技术的不断发展，多媒体教学的内涵也不断得到拓展，现在我们所说的多媒体教学也可以称为计算机辅助教学，这就说明这种教学方式主要是运用多媒体计算机来播放原先准备好的多媒体教学软件以及课件，展开相对应的教学活动。这和传统的教学模式相比，多媒体教学更能够激发学生的学习兴趣，活跃课堂氛围，进一步的提高教学质量。

1.运用多媒体技术的视听特征吸引学生

在传统初中教学过程中，老师总是忽视学习引导环节，在总结问题时只用简洁的只言片语，但这种传统的教学方式已经不适合当前社会的发展。目前新课改大背景下教育界越来越看重老师们在课前导入的教学设计，因为课前导入不仅能让学生更好地进入新知识的学习状态，而且还能为学习新知识打下良好的铺垫，让课堂变得有秩序。例如，老师在备课《假如生活欺骗了你》[1]这一篇文章时，因为这一篇文章所表达的情感是比较积极向上、精神饱满的，如果老师在课前导入时仅仅使用传统的言语会很难表达出作者真正的感受，而且还会降低学生的学习热情，使学生在学习这篇课文时无法和作者产生情感的共鸣。因此老师在备课时可以充分利用多媒体技术来播放一段普希金人物传记的纪录片，这样可以让学生深入了解作者的生活，体会其生活的艰辛，这样才能更好的理解文章的诗意。除此之外，学生们还会受到多媒体视听的影响，将自己的思维带入到本节课所描绘的情境中来，这样可以吸引学生的注意力，提高课堂效率。

2.通过运用多媒体能够更好的讲解晦涩难懂、不易理解的知识点

众所周知，在上课期间，老师们总会摆出这一节课的重点难点，而课程中的重难点突破是需要老师和同学之间相互完成的，因此老师在教学过程中必须要充分的调动学生的学习积极性以及热情，这样才能让学生在思想高度集中的阶段学习到本节课的重点内容[2]。随着多媒体技术的不断发展，老师可以利用多媒体播放课件、视频等加深学生对知识点的印象、还能培养学生们举一反三的能力等，这样能够达到更高的教学成果。此外，老师还可以通过互联网以及其他渠道进行资料整合，绘制多种不同类型的教学方案以及教学课件，这有利于在讲课的过程中更加吸引学生的注意力，抓住学生的思想；另外还要将课程的重点内容以及难点一层一层地向学生展示，让学生逐渐适应知识点的难度，有利于学生更好的突破知识的重点、难点。

3.运用多媒体有利于提高学生的认知水平，巩固所学知识

随着多媒体技术应用到教学到目前为止，大多数采用多媒体教学的老师们都反映备课效率以及学生的学习成果得到了明显的突破，因为这种与时俱进的教学方式能够让学生在学习的过程中学会利用人类自身的感觉感官去体验、去学习，这相对于传统的教学方式而言，其更能够帮助学生更好的发展。因为利用多媒体中的图片、音频、文字等能够更加广泛地丰富学生们的感知，自动的就将学生带入本堂课营造的学习氛围中来，能够让学生在最短的时间内将思维拉回课室，全身心的投入课堂。此外多媒体技术带给学生的视听冲击能够让其更加充分的理解所学知识的要领以及精华，甚至还能够举一反三学会自我消化，成为属于自己的知识点[3]。这跟传统的只以纸质书本作为学习传播的媒介相比，学生们往往会更加喜欢多媒体教学，因为利用多媒体教学能够让课堂变得没有那么枯燥乏味，还能够主动的将学生带入课堂氛围。总之，学生们在多媒体教学中会很容易将知识点潜移默化地学习并将其记牢，而且之所以能够有这些作用是因为多媒体教学具有媒体性以及表达方式的多种多样性，所以其能够有效的提高学生的认知水平，让学生在课堂上主动的记住所学知识。而且老师还可以利用多媒体来回顾上节课所学的一些重点问题，这样能够进一步巩固学生的知识。

结束语

综上所述，在初中语文课堂教学中，多媒体教学是一种非常有效的教学手段。多媒体教学的合理运用能够有效促进语文课堂教学效率以及教学水平的提高。所以，初中语文老师需要充分的更新自己的认识，提高自身对多媒体技术的应用和操作能力，这样才能为学生营造出更良好的学习环境，激发学生的学习积极性，这样才能确保学生在课堂教学中保持一个良好的状态，提高教学的有效性。