体育游戏在中小学体育教学中的应用实践

段立娜 山东省日照市莒县第六实验小学

中小学生正经历着身心发展的黄金时期和关键时期，因此要通过多种手段和渠道培养学生良好的身心素质，对学生的健康成长具有特殊意义。体育课程改革要体现新理念，运用体育游戏培养学生积极快乐的课堂情感，激发学生参与课堂的主动性，充分调动学生的积极性。当前中小学的体育教学仍然存在着传统的教学方法和手段，旨在提高学生的身体素质和枯燥的训练，特别是在模仿教学的情况下，厌学的现象就会发生。体育游戏与体育课堂相结合，可以激发学生的积极情绪，克服消极情绪。因此，体育游戏不仅可以增强学生的体质，丰富学生的文化知识，而且可以促进学生的全面发展。因此，体育游戏在中小学体育教学中占有十分重要的地位。

一、中小学体育教学中运用体育游戏的重要意义

通过实践证明，中小学阶段的学生对体育的学习有着非常浓厚的兴趣，学生对各种户外活动和游戏都感兴趣。体育是中小学的课程之一，将体育游戏引入教育体系，通过和谐的体育游戏组合，帮助学生创造一个无压力的学习和体育锻炼环境。此外，体育游戏的使用可以激发学生的体育动机，为他们的课堂创造氛围。通过组织体育游戏，中小学体育教师可以研发生动有趣的游戏，以提高中小学体育教学的效果。因此，现代教育的最终目标应该是“培养和提高学生的问题意识，帮助他们提出独立的问题，培养创新的思想和技能。”因此，在中小学体育教学中，教师必须坚持“以学生为本”的原则。首先，教师应该把权利还给学生，让他们在学习中发挥主体的作用，鼓励学生不要盲目地服从课程和老师。第二，学生应该提出问题，鼓励他们提出不同的观点和问题。教师与学生的真实互动对于培养学生的创新能力、师生之间的平等交流具有特殊意义。教师在中小学体育教学中合理运用体育游戏，有利于提高学生的自主意识和创新能力。例如，教师在课堂上倾听学生的意见，鼓励学生在体育课上独立提出意见，吸引学生参与体育游戏的开发，提出切实可行的想法，使体育游戏能够满足学生的需要，学生可以在体育课上独立表达自己的观点，参加体育游戏的积极性可以进一步提高[1]。

二、游戏教学法应用的基本原则

（一）适度性

由于中小学生在生理和身体机能方面还处于初级发展阶段，因此在开始运动之前，教师必须更多地了解学生的身体情况、他们的反应能力和自身的健康问题。在一些关于游戏内容的问题，教师不应该盲目地提高教育的难度，不能让游戏的强度远远超出了学生的反应能力。它不仅可以提高教育的整体效果，还可以影响学生的参与度，给学生带来更深刻的影响。因此，在设计游戏时，教师应结合多年的工作经验，培养满足身体素质的专业教育技能，设计相关的体育游戏，保证学生身心健康，激发学生参与意愿，取得更好的学习效果[1]。

（二）综合性

体育教学应着眼于游戏内容、教育需求和相互教育的结合。体育游戏的建立不仅能满足学生的学习需要，而且能体现教育的意义和价值。利用游戏加强学生的知识积累，集中精力，提高身体机能。在这一时期，教师必须继承综合教育的理念，将教育活动与游戏充分结合起来，实现理想的教育目标。

（三）趣味性

小学体育的重要目标是“快乐学习”，学生应该有一个快乐的课堂。快乐体育的开展还可以有效引导学生专注于课堂教学，确保教育质量的最大化。同时，教师在体育游戏教育过程中也应关注学生的成长变化，加强与学生的沟通。掌握学生的学习需求，增强游戏互动的凝聚力，让学生乐于接受和享受游戏[2]。

三、体育游戏在中小学体育教学中的应用策略

（一）体育游戏的选择

小学体育教师在选择体育游戏的过程中，必须选择特定的教育元素，根据学生们的年龄设计体育游戏。例如，对于小学生，老师应该安排他们参加有趣的体育游戏。例如，老鹰抓小鸡，这是一个非常速非常快和考验平衡能力的游戏，学生可以有效地参与其中，在这一过程中，小学生的协调能力、耐力和反应能力得到了提高。在具体的体育学习过程中，不同的游戏也有不同的要求。教师应根据学生的实际情况选择体育游戏[2]。例如，在小学课堂上，教师不能组织复杂的体育游戏，小学生在体育比赛中表现得非常积极，老师可以为他们选择一个小而简单的游戏，教师也可以相应增加上课时间。除了测试学生的反应能力外，他们还可以玩拔河、克服障碍、接力等游戏来测试学生的合作能力和协作的精神。在选择体育游戏的过程中，教师必须考虑学生之间的差异，游戏的设计也需要关卡设计，具有不同身体素质的学生可以参加不同的体育游戏。同时，小学体育不仅需要兴趣，更需要教育意义。因此，在选择体育游戏的过程中，教师可以选择德育渗透的体育比赛。例如，拔河比赛不仅可以提高拔河技能，还可以提高学生的学习体验，让他们在一起玩的过程中学习团结的力量，只有认真、合理地选择体育游戏，才能保证学生真正参与体育游戏[2]。

（二）体育游戏的改编与创新

在教育过程中，教师可以改编和创新体育游戏，学生对灵活多样的东西感兴趣，如果他们长时间以同样的方式进行体育游戏。因此，教师应在体育会议的组织上进行相应的变革和创新。事实上，对于同一个游戏，不同的学习顺序和方法可以有效地调动学生的学习动机。因此，教师必须根据学生的实际情况调整体育游戏的内容和形式，使学生的学习兴趣更加持久。例如，在小学体育游戏期间经常应用贴膏药的游戏。这个游戏的设计是每个学生一个接一个地跳，但老师在练习过程中会相应地改变学生的位置[3]。此外，游戏的制定规则还可以通过性别的划分来激发学生的学习兴趣。在准备体育游戏的过程中，教师还应向学生提供一定的意见和指导，让学生参与体育创新。例如，当老师为学生安排跳绳游戏时，他们可以要求学生首先说跳绳游戏创新的方法，教师可以和学生一起分析和选择创新的跳绳的游戏方法，老师可以鼓励跳绳和其他游戏组合玩新游戏。这种方法也提高了学生的创造力。除了游戏的组合和改编外，教师还可以鼓励学生撰写游戏规则。游戏规则的相应变化也可以给旧游戏带来新的创新方式，这不仅可以创新体育游戏的学习，还可以使学生积极学习。在有趣的体育游戏中，提出自己的想法，获得身心的发展和进步[3]。

（三）丰富教学内容，进行体育游戏训练

在体育教学过程中，教师应向学生灌输“积极参与”的精神。在体育教学过程中，教师可以为学生组织体育比赛。在比赛实施过程中，将学生进行分组，小组成员可以聚在一起考虑解决方案。从广泛参与的角度来看，学生团结度可以大大提高。因此，在体育游戏中，教师可以结合游戏来吸引学生的注意力，提高他们参与体育游戏的水平。此外，在体育教学中，教育内容的选择实际上就是比赛的选择，在进行设计比赛的时候，必须充分考虑学校的实际情况和教育的真正目的，在保证安全合理的基础上，最大限度地丰富教育内容，激发学生的积极性，有效地提高教育效果。教师必须提高学生的学习兴趣，使他们积极参加体育游戏。这不仅满足了教育的需要，而且提高了学生的身体素质，充分体现体育游戏的价值[3]。

（四）游戏竞赛在课堂活动中的应用

当前的体育教学过于死板，不能引起学生的兴趣，甚至有些学生对体育课感到厌倦。此外，教师可以结合体育教学的内容，从学生的特点出发。为了让学生享受体育的学习，老师应该教他们运动技能。只有在学习的过程中，才能够让他们真正的进行锻炼，在这个过程中他们的运动水平能够不断提高[3]。例如，足球是一项简单的运动。在足球的学习中学生必须学会运球、传球和其他足球的技能。对学生来说，足球需要大量的精力和时间反复练习，但长时间的训练会让学生感到枯燥，最后导致他们对足球失去了兴趣。因此，教师就可以从学生的实际情况出发，正确调整教育方法。在各类足球比赛中合理有效地引入教育内容，进一步增强学生的学习兴趣和团结意识，激发学生的积极性和主观性。在教学过程中，教师可以为学生举办小型足球比赛，学生可以自由地组合，两人一组，让学生在一定的距离范围相对而立，之后再让学生将足球踢进对方的圆圈内，同时阻止对方把球踢进自己范围内，学生需要用脚快速将足球踢开，并找准时机精准地将足球踢到对方的圈中。在这个过程中，如果对手不能将球准确地踢入自己的圆圈，他必须及时找到球，再找准机会将球踢进去[4]。

（五）通过体育游戏的适度渗透，增强小学体育教学的延展性

针对新课程下的小学体育教学需要，教师应以体育精神、协作素质、团队意识的培养为导向，来强化教学指导，促进学生发展。因此，教师在开掘体育游戏资源与素材时，应注重对辅助德育元素的融合。将一些与学生心理健康教育、道德品质培养、健全人格塑造有关的游戏素材深度融入其中，让学生在差异性、个性化、针对性体育游戏的驱使下，开展身心状态调适，获得自信、坚强、团结等品质的发展。此外，为了能够确保发挥体育游戏的德育功能，教师还应该注重体育游戏的要求、任务、延展性、发散性、标准的层次性，确保满足各个层次学生的发展需要，构建学生健全人格。例如，在开展“耐力跑”教学中，教师可以引入“彩旗接力”的游戏。在长800米的跑道上划分间隔，以200米的距离划定区域，在每个区域插上小彩旗，并且组织学生分成小组参与游戏，开展接力跑。让学生在这一过程中学习到团结就是力量，在强化学生的技能和身体素质的同时，还能够获得其他方面发展的需要，以满足学生综合能力和身心综合素养的培育[4]。

四、结语

在素质教育背景下，中小学体育游戏在体育课中的应用具有非常特殊的意义。应用体育游戏，能够充分培养学生的主观能动性和主体性，有利于增强学生的荣誉感和群体意识，充分发挥学生的潜能。因此必须重视体育游戏在体育教学中的作用。利用体育游戏促进教育任务的完成，根据学生的年龄特点选择体育游戏。关注学生的全面发展，关注每个学生，给学生在积极乐观的氛围中学习的机会，促进学生的发展。