探究初中道德与法治课堂教学中学生环保意识的培养策略

2020-11-25谢光华

读与写 2020年17期

谢光华

(贵州省安龙县招堤街道兴隆初级中学贵州安龙 552407)

纵观人类文明发展的过程中许多环保理念和成功经验，为我们进行环境教育，培养学生的环保意识提供丰富的史料和素材。道德与法治教师应当充分利用这些史料和素材，发挥道德与法治学科在环境教育方面的独特优势，结合历我国环境日益恶化的经验与当前的环境问题，为中小学生普及环保知识，以史为鉴帮助学生树立正确的环保意识。那么，作为一名中学道德与法治老师，如何在道德与法治教学中培养学生的环境保护意识呢？

1.利用教学资源，重视保护环境的思想成果

我们的祖先在利用自然和改造自然的过程中，逐渐形成了一些博大精深的环保思想。西汉大儒董仲舒提出的“天人合一”思想，环保角度来审视自然，认为人与自然应该和谐相处，否则就会受到大自然的惩罚和报复。他提出“天亦有喜怒之气、哀乐之心，与人相符，以类合之，天人一也。”就是说天地也如同人一样有喜怒哀乐，人类对待自然的态度会引起天地的感应，洪水、干旱、泥石流、沙尘暴等各种自然灾害就是天地对人类不尊重自然的一种警告和惩罚。古人的这些环保思想无疑对我们确立新型环境观有着重要的借鉴作用。中国古代已经制定了环境保护法令。据史料记载，西周曾颁布《伐崇令》，规定“毋填井，毋伐树，毋动六畜，有不如令者，死无赦。”由此可见，西周统治者已经初步认识到保护环境的重要性，而且制定严苛的法律保护水资源、森林和动物。秦汉时期，统治者高度重视生态环境的保护，教材中多次提到了水利工程的兴修和治理黄河问题，例如众所周知的大禹治水、隋朝的大运河、都江堰等。都江堰作为一项综合性水利工程，既为当地居民过免除了水患，又便利了灌溉田地，避免了水土流失，为川西平原的经济发展与繁荣创造了条件，可以说是一个成功改造自然和保护环境的典范。南北朝时经典农书《齐民要术》强调农作物种植必须因地制宜，耕作要适应节气，抓紧农时，同时包含了改革生产技术和工具等具有环保意识的先进理念，其中经验一直流传至今，值得我们学习与借鉴。

2.关注社会热点，认识环境保护的必要性和紧迫性

环境是人类赖以生存的基础，环境质量直接影响和制约着人类的生活质量。然而，过去一段时间，人类对大自然毫无节制的索取，已经受到大自然的报复，引发了一系列令人惊心动魄的灾难，大量物种的灭绝、洪水的肆虐、海洋的污染、土地的荒漠化、淡水资源的减少等。如果说这些灾难距离我们比较遥远，我们感触不到它们给我们带来的影响。近年来频发的雾霾，会不会让我们有切肤之痛呢？新鲜的空气、蔚蓝的天空都快要变成了奢侈品。因为雾霾严重威胁着大众的健康，我们只能带着口罩在城市中穿梭。最严重的时我们只能被迫停课，待在室内向往记忆中蓝天与自在生活。为了满足人类的欲望，自然环境已经付出了巨大代价。爱护自然环境，维护生态平衡，保护人类生活唯一的家园，已经成为人们的共识。道德与法治程标准中提出：“在道德与法治教学的内容上，必须体现时代性，把握现实世界中人类面临的主要问题。通过道德与法治渊源展现其历程和前途，正视人类与自然界所面临的问题和危险。”道德与法治教学中教师可以将道德与法治知识与当前社会面临的环境问题有机结合起来向学生宣传环保知识，唤起学生的环境保护意识，诱导学生关心环境问题。例如最近几年来人心惶惶的雾霾问题，是整个社会共同关注的热点。在道德与法治课堂上，我们可以把当前的雾霾天气和1952年的伦敦雾霾事件结合起来，先向学生介绍英国应对雾霾的一些做法。触目惊心的道德与法治事实让学生深刻认识到保护环境的重要性，积极主动地参与到保护环境的行动中去。

3.结合当地实际，增强学生的环境保护意识

一般来讲，大多数学生对环境所遭受的破坏缺乏具体的了解，并没有多深的感触，环保只是一个空洞的口号，基本上是流于形式。所以，道德与法治教师在教学过程中要充分利用多媒体等教学资源，生动形象的向学生展现环境破坏严峻以及其给人们带来的危害，以引起学生的共鸣。教师还可以带领学生走出校门，亲眼去看一看因为过度开采地下煤炭资源而倾斜的房屋；亲自闻一闻从工厂排出来的污水的刺鼻气味；观察一下当地的水源、气候和植物；身临其境的感受一下人类对环境的破坏，坚定学生的保护环境的决心。仅有环保意识还不够，老师还要组织学生参与一些环保活动，例如抵制使用塑料袋、到公园里捡垃圾或者废物再利用等等，培养学生的环保参与能力和实践能力，让学生的环保意识内化为自己的行为准则。