高中思想政治课对学生批判性思维的培养

史丽萍

(甘肃省和政中学 甘肃 和政 731200)

1.在高中思想政治课开展批判性思维的意义

培养学生形成批判性的思维可以使教师指导学生重新解构自己的思想，获得更加良好的发展，在众多的教育课程中，思想政治课承担着引导学生形成正确的价值观，人生观和世界观的重任，也是为学生奠定今后终身发展的思想政治素质的基石[1]。在思想政治课中，教师可以指导学生运用马克思主义原理的基本方法和基本观念来培养学生的批判性思维，从而养成深刻的分析能力和质疑精神，做出更加合理科学的判断，促进学生自身的全面发展，并顺利完成教学目标。

2.运用批判性思维，改进高中思想政治课

2.1 转变观念，做批判性思维的实践者。众所周知，思维是行动的先导，良好的教学观念可以更好的指导实践教学工作。所以高中的思想政治课教师首先在上课过程中转变教学观念，将批判性思维融入到教学的灵魂当中来指导自身的行为，向批判性思维的实践者看齐。思想政治课的教师应该结合教学实际情况和教材的基本内容，来挖掘出教材所蕴含的思想和内涵，将批判性的思维彻底贯穿到教学的全过程中，做好课后反思工作，并不断的积累经验分析和总结自身的不足。

2.2 培养问题意识，提高思辨能力。叶圣陶曾经说过，提出问题的能力比解决问题的能力更重要，这充分说明了培养学生问题意识的必要性和重要性。所谓的问题意识是指思维的问题性心理，简单来说教师人们在认知过程中经常会遇到一些不明确的现象和问题，从而产生探索心理和强烈的求知欲望。但根据笔者的实际工作情况来看，很多高中的课堂常常使学生回答教师的问题这种模式进行的，学生自主思维能力相对较弱[2]。面对上述情况，教师应该重视学生问题意识的培养，积极的引导学生发现理论和实践之间的矛盾，在自身提出问题的前提下，运用所学到的理论知识对问题的本质进行思考，通过独立思考来获得问题的答案，在这样的重复引导和训练当中，可以使学生的思辨能力大大提高，从而实现批判性思维的培养。

2.3 改革教学模式，创设新型课堂。培养批判性思维，一方面需要改变教学思路，同时也应该改变落后的教学方式。教师可以采用小组合作的学习方法或野性课堂等教学方式来充分调动学生的主观能动性，并且实践活动课等其他形式的课堂也可以作为理论课程的有效补充。参加小组合作学习的过程中要求教师应该采用实际生活中的案例结合教材的方式来设计教学内容，首先将学生分成几个人的小组，然后为不同的小组分配任务。

例如，在讲解文化多样性相关课程时，教师为学生分好小组以后，可以让小组探索不同民族之间的文化所存在的差异，可以采用图像或语言等方式描述出小组的答案，然后教师针对小组中的一些典型问题做出及时的点评，也可以使不同小组之间相互评价。在上述教学过程中，充分实现了师生和生生之间的思维交流，这些思维的碰撞一方面可以提升学生的批判思维能力，同时也可以锻炼学生将思维转换成语言的表述能力。很多教育工作者都认为在培养学生过程中紧紧依靠理论学习是远远不够的，同时还应该在此基础上增加一些实践方面的知识，将理论结合实际才能使学生建立起批判性思维。所以开发这些野性课堂，提高实践活动课所占的比例是极其必要的[3]。比如，在学习爱国主义相关课程时，可以带领学生参观一些当地的爱国主义教育基地，在实践中激发学生的爱国主义行为，使学生辩证的看待一些过激的爱国行为和崇洋媚外的行为本质，真正做到理性爱国。

3.结语

作为与社会生活息息相关的学科，高中思想政治是培养学生价值观和世界观的重要课程，同时也承担着培养学生批判性思维的重任。批判性思维符合当今教育环境和社会环境的要求。高中的思想政治教师在日常工作过程中也应该积极提高自身的批判性思维，同时不断的引导学生养成批判性的思维，为学生的今后发展提供良好的帮助，使学生看待问题更加的准确透彻。