在小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯

李晓旭 河北省张家口市蔚县暖泉镇中心学校

数学是小学生必修的一门课程，其对于学生的逻辑思维能力有着较高的要求，在解决多种问题时都需要学生独立的思考和分析，才能准确找到解决的方法。小学阶段是学生独立思考的思维习惯培养的黄金时期，在该阶段做好相应的渗透工作，可以为学生后期的学习发展奠定坚实的基础，其对于教育教学事业的发展和进步有着重要的推动作用。

一、小学生独立思考的思维习惯未养成原因

（一）教师及家长的影响

结合当前的教育教学现状来看，学生之所以没有形成独立思考的思维习惯，与教师以及家长的影响有着极为密切的联系。数学课堂上许多教师习惯将重点放在学生知识点的理解能力培养之上，对于学生良好学习习惯的关注度不足。而且在应试教育的大环境下，许多教师以及家长更加关心的都是学生的学习成绩，认为学生只需要将成绩提高即可，至于其他方面的问题，则影响并不是很大，不需要过多的去关心。这种情况长期持续下去，就容易导致学生的独立思考能力缺失。

（二）学生自身的影响

对于小学生来说，其对于学习的意义理解认识不够深刻，在学习和探索知识的过程中，许多学生都是在教师以及家长的指引下完成一系列教学活动的。数学本身就是一门逻辑思维严密的学科，其对于学生的思维能力有着较高的要求，部分学生可能会因为知识难度比较大，因此而产生畏难情绪，学习的积极性比较差，在学习时缺乏自主探索知识的意识，习惯于依赖老师或者是家长，因此缺乏独立思考的习惯。

二、小学数学教学中渗透独立思考的思维习惯策略

（一）构建和谐的师生关系

小学数学课堂上，要想培养学生独立思考的思维习惯，那么首先就应当构建和谐的师生关系，让教师积极主动的配合教师的教学工作，跟着教学的步伐一起思考自身在学习过程中所遇到的种种问题，在潜移默化中培养学生的独立思考思维习惯。而结合实际的教育教学情况来看，要想真正的做好该项工作，那么教师就应当转变自身的教学思维方式，积极融入学生群体之中，了解学生在学习方面有哪些需求，及时的为学生答疑解惑，引导他们自主的探究所遇到的数学问题，为后期的教学发展最好准备工作。

（二）转变传统教学方式

时代在不断的发展变化，教师的教学观念、思维认知也应当积极做出新的调整和变化。培养学生独立思考的思维习惯时，教师应当积极主动的转变传统教学方式，不能以灌输的方式传授知识，在传授知识的过程中应当结合具体的教学内容，灵活应用多种类型的方法，比如说，探究式教学法、自主学习法等等，尝试构建情景化的教学模式，引导学生自主的探究和发现知识，感受数学知识的魅力与价值，激发学生的学习兴趣。比如说，在讲解应用题时，教师可以结合实际生活中的案例让学生思考，如果自己遇到这一类问题应当怎么办，可以采取哪些有效的措施进行解决。

（三）发挥学生的课堂主体地位

小学阶段是培养学生独立思考习惯的黄金时期，在该阶段学生只有具备良好的学习习惯，才可以为自身未来的发展奠定坚实的基础，在学习时不至于掉队。培养学生独立思考习惯，学生占据着主体地位，如果说在教学过程中，教师不能以学生为主体，那么一切都将会沦为空谈，学生可能很难真正感受到学习的趣味性。发挥学生的课堂主体地位，教师可以从多个途径着手，如在培养学生独立思考的思维习惯时，可以结合学生能力水平方面存在的差距，为他们制定不同的发展目标，这样可以保证每个学生在独立思考的过程中都能够有所收获，可以更好的实现预期教学目标。再比如说，教师还应当结合实际的知识点以及学生具体情况开展相关工作，让学生感受到自己可以凭借自己的努力获取数学知识，解决数学问题，提高学生的成就感，增加学生学习信心。比如说，在教学完立体几何图形之后，教师可以开展快问快答的游戏，让学生们抢答在生活中见过哪些立体几何图形，这些图形的特点是什么？通过这种方式增加课堂教学的趣味性，培养学生的独立思考能力。此外，在教学过程中，发挥学生的主体地位，教师还应当注意尽可能多的对学生实施正向评价，鼓励学生不断进取和发展。

总之，在应试教育的大环境下，教师必须要正视小学生数学独立思考的思维习惯培养重要性，积极对现有的教育教学模式进行优化和调整，使得学生能够更好的学习和探索数学知识，为学生未来进入高年级学习数学知识提供有力的帮助，推进教学的创新发展。