基于精细化管理的农村中小学教育教学质量提升探讨

2020-11-25魏道玲

读与写 2020年17期

魏道玲

(新疆喀什地区疏勒县第一中学新疆疏勒 844200)

前言

随着义务教育管理标准的推广与实行，当前农村中小学学生的上学率基本得到保证，但是在实践教学管理过程中，不可避免还是存在较多的欠缺和不足，需要相关教育部门和管理人员重点重视，深入贯彻落实教育管理标准，加强精细化管理支撑，注重以人为本的教学理念，从基层到管理，全面实行完善的管理政策，完成相关实践与探索，为农村中小学发展与进步奠定扎实的基础[1]。

1.加强学校精细化管理，精确发展方向

校园精细化管理需要学校领导人提升教育管理水平，积极实行精细化管理并完善相关管理制度，以可持续发展的眼光看待学校管理，农村中小学本身受经济发展与环境因素限制，因此，在实际管理过程中，学校还需要从实际情况等因素细化考虑，从根本上为学生创造良好的学习环境，打造和谐的校园文化环境。例如：精细化管理过程中，学校可以将校园文化与德育教育进行有效结合，保证学生的人生价值观和谐发展，促进学生学习能力全面提高。学生的学习水平固然重要，但是具有优秀的品德能够让学生在未来发展中“飞得更高、走的更远”，不严格要求学生能够为学校做贡献，但是需要教导学生与教师维护校园环境，不仅为自己，更是为大家创造和谐校园环境[2]。

2.提升课堂教学精细化管理，做好准备工作

2.1 教学备案精细化管理。农村中小学精细化管理，不仅需要学校与相关部门积极开展规范管理，更需要基层教师积极配合，传统教学观念一定程度上束缚了教师的发展与进步，教师在新课改教学环境下，可以适当结合学生的实际情况和学习能力水平，进行科学、合理的教学创新，保证学生的学习主体地位发展，激发学生的思维创新能力，有效提高学生的综合学习素养，促进学生全面发展与进步。例如：在教学备案过程中，教师可以根据学生的个体化差异进行分层教学设计，保证学生个体化发展，同时激发学生的创新意识，培养学生自主学习能力，在课前引导过程中，设计趣味引导教学环节，与学生一起进行互动，发挥农村学习优势，发挥学生的生活经验优势。在引导学生进行自主学习过程中，穿插教学知识重点，引导学生进行高效率学习，调动学生的学习积极性，灵活运用教学方法和技巧，满足学生的实际心理需求，全面提升学生的学习综合能力。

2.2 课堂教学与课下自主学习精细化管理。新时期，农村教学水平受教学资源限制，一定程度上影响学生的学习质量，但是作为新时期素质教育教师，应当了解前沿的教学理念与教学策略，积极开展精细化教学管理，从培养学生自主学习习惯开始，逐渐培养学生严谨的学习思维模式和正确的学习方式，调动学生的学习积极性，有效提高学生的学习质量与自主学习效率。例如：教师可以利用网络发展的便利性，开展微课教学，配合思维导图教学模式，引导学生进行自主学习，学生在探索学习过程中，掌握明确的学习思路，形成自主学习意识，有效开拓学生的学习视野，提升学生的学习认知能力，教师在教学过程中，可以与学生家长一起组建沟通交流群，要求学生利用课下10-30分钟时间进行课前预习和课后复习，培养学生的自主学习习惯，网络交流群有效提高沟通交流效率，学生在自主学习过程中遇到学习问题，能够及时与教师进行沟通。教师学生遇到的普遍问题个学习难点在课上进行交流探讨，不拘泥与学习形式，全面发展精细化教学计划改革[3]。

3.精细化人格培养，夯实教育基础

学生的成长与进步，离不开学校与教师的引导教育，学生年龄小，很容易受到外界因素影响，尤其是农村中小学，留守儿童的问题根本无法避免，教师在日常教学过程中不仅需要注意学生的学习状态，更加需要注意学生的思想变动与人格发展问题。精细化教学管理，需要学校与教师强强联合，辅助家长的参与，共同为学生撑起一片和谐发展的学习环境。学校定期开展相关“感恩教育”讲座，培养学生感恩思想，帮助学生深刻体会到家长与教师的辛苦，树立学生正确的人生价值观，在日常教学过程中，可以进行核心素养教育渗透。例如：小学语文教学过程中，教师可以在阅读写作练习教学过程中，适当融入德育教育，引导学生的思想观念，疏导学生的不良情绪，鼓励学生主动表达自身的想法与情绪，提高学生语文学习能力的同时，引导学生抒发自身的情感内容。