体育素养及职业能力下的高职体育教学对策浅谈

王炎 盐城工业职业技术学院

体育素养即为在先天遗传素质之上，经后天努力形成的和体育运动相关体育综合素养，比如：体育知识、体育品德、体育行为和意识等。职业能力指的是从事职业活动、全面发展具备的能力，涉及内容为职业活动所需专业知识、技能、经验等。在体育素养、职业能力下，如何更好的开展高职体育教学活动为本文研究的重点，具体报道如下。

一、高职体育教学现状分析

（一）体育素养和职业能力培养平台问题

培养学生体育素养、职业能力需获得平台的支持，但高职体育教学过程体育素养、职业能力培养缺少平台，不能对学生的综合素质拓展、加强体育锻炼[1]。针对于此，应以体育素养、职业能力培养作为重点，根据高职人才培养的基本目标、职业特性创设不同的体育活动平台，有效调动学生参与进来，进而不断提高学生的身体素质、职业能力，以及岗位适应方面的能力等。

（二）课程教学体系职业性问题

近年来，高职体育教学课程体系和普通高校体育教学体系无较大差异，均可秉持以学生身体素质为核心，但无法关注到学生职业素质培养、终身体育锻炼方面，不能够突出高职教育职业的主要特征。同时，学生的自我锻炼意识较为薄弱，无法正确看待体育专业对于体能相关要求、人体负荷强度，选择适合的方法锻炼达到职业岗位的需求。

（三）教学方法、考核评价方式问题

以往多通过灌输式方法组织教学活动，重视体育运动动作要领讲解、体能方面训练。趋于该种条件下，课堂氛围比较沉闷、缺乏活力，而这也是无法有效调动学生参与到体育活动中的基本原因[2]。教学考核方面评价主体比较单一，多以教师评价为核心，不能重视学生在课堂教学中的主体地位，同时评价方式重视体育技能、身体素质相关评价，不能正确看待学生体育态度、运动习惯，以及意志品质和团队协作能力等方面情况。总结来讲为对结果进行评价，容易忽视过程评价，更加注重定量评价忽视了定性评价，这时会对学生体育学习兴致、主动性、创造性等方面构成严重影响，无法从根本上提高学生体育素养、专业能力。

二、体育素养、职业能力背景下高职体育教学的完善举措探讨

（一）构建高职体育素养平台、职业能力培养平台

高职体育教育活动中应正确定位体育教学，将职业能力培养、体育素养培养作为主要目标，可开展体育拓展活动，比方说：体育文化艺术节、体育运动会，涉及较多的体育活动（篮球、足球、拔河、田径等），以此吸引学生积极参与到活动中，使课外学习生活更加丰富。如此一来，能通过体育竞争的方式加强团队协作，满足学生运动的需求、参与活动的需求，潜移默化的培养学生的价值观、集体荣誉感、责任意识等。

（二）提供校企互动平台

高职体育教学的最终目标为培养学生的岗位适应性、良好身体素质、心理素质。加强校企互动，利于促使学生尽快适应企业岗位，提高职业的竞争力。这需要教师于高职体育教学过程中采用情境教学方法、体验教学方法模拟职业场景，使学生体验职业岗位[3]。与此同时，教师开展体育文化活动期间可以企业冠名赛事的形式渗透企业文化，为学生日后更好的融入企业奠定基础。

（三）改进高职体育教学考核和评价体系

高职体育教学过程应转变以往的考核及评价方式，构建不同的考核体系、评价体系，重视技能、知识、健康等方面考核、评价，重视过程、结果、定性、定量等考核及评价，不能单独关注学生的学习成绩，同样应关注学生在体育教学活动参与情况、活动过程及情感价值等多个方面。评价的时候应以发展作为评价取向善于捕捉学生的优点，多以鼓励性、支持性、理解性等语言和学生沟通，并且需要确保评价主体更加多样，经教师评价——学生自评+互评+教师评价转变，评价的过程突出学生评价发展功能，进而更好的调动学生参与体育活动热情，培养学生良好的体育素养、职业能力。

（四）优化高职体育教学方法

职业教育中学生职业素养和教师教学方法有关，以往职业教育多通过传授专业知识、专业技能为重点，不能重视学生安全防范意识、操作、自主创新和团队协作等情况，所以无法有效培养学生的职业素养[4]。高职体育教学期间教师应重视高职教育人才培养、体育教学，将培养学生的职业素养为核心，不断完善并创新教学方法，根据专业特点有效调动学生参与体育活动的热情，有效发挥学生的主观能动性，使其养成良好的体育运动习惯，满足社会方面对于人才的需求。

（五）完善高职体育教学的目标

高职体育教学过程，教师应根据高职教学的主要特征、职业能力培养目标，以及岗位发展需求等合理设置教学目标，并且明确体育教学的方向，从而使得高职体育教学更好的实施。目标设计期间正确看待认知、技能、素养、情感等方面目标，确保各项目标保持协调和统一，同时突出高职教育职业的特性，进行实用型体育课程体系开发工作，将职业作为导向编制教学目标，确保高职体育教学更具针对性。情感态度价值目标设计期间，需要考虑到学生未来职业发展需求、社会职业岗位，和教学内容有机联系起来合理设计教学目标，以此不断提高学生的身体、心理、职业等数值，养成良好的终身体育思想、健康教育思想，使学生具备良好的就业能力。

（六）合理设置高职体育教学内容

通过对当前高职体育教学现状分析可见，较多高职院校体育课程内容不能突出职业特点，使得体育教学趋于形式开展。故此，高职体育教学中为更好的培养学生体育素质、职业能力，要求教师转变教学理念、合理设置教学内容，比如说：健身操、篮球、游泳、田径等，并根据高职教育主要特性、职业岗位需求，添加和职业相关专业的身体素质培养教学内容，以此达到体育素养、社会、体育教学等要求、需求[5]。例如：机电专业职业岗位对于体力、上下肢力量有着非常高的要求，高职体育教学期间教师能有目的的组织学生加强上下肢力量、耐力方面训练，培养学生良好的体育素养、终身锻炼意识。

三、结语

高职教育具有职业性特点，因此要求高职体育教师突出职业特点，并且联系具体情况出发有目的的培养学生的运动能力、职业技能、体育素养等，为其日后更好的融入岗位打下基础。