浅析信息化教学手段在中职体育课堂中的运用

刘俊 河南化工技师学院

中职院校是为国家培养技能型人才的主要场所，每一个科目的学习都应当为学生将来的就业奠定良好基础。体育课程有助于培养学生终身锻炼的意识，为学生后期的学习和工作打下坚实的身体基础，因此使用信息化教学模式，不仅可以迎合学生的学习需求，同时还会为学生构建轻松的学习氛围，提高学生课堂活动的参与性。

一、信息化教学手段在中职体育课堂中的积极意义

（一）促进师生交流效率

传统教学模式下的体育课堂上，多数以教师讲解和示范，学生被动的接受和练习为主，师生之间的知识分享并不能有效进行，而使用信息化教育手段，在课堂上，教师可以通过组织学生观看视频，适当活跃课堂氛围，学生在看视频的过程中也会深刻了解教师所讲述的理论知识以及动作技巧，以此提高学习效率。

（二）有效改善教学方法

体育课堂并不仅仅是做运动，锻炼身体，学生的体育理论知识以及动作要领等也属于重要内容。通常情况下，对于一些难度较高的动作，学生无法正确完成。若没有教师的指导，在训练起来更有难度。而使用信息化教育手段，教师可以向学生播放动作要领的相关图片和视频，通过放大，缩小，局部观察等，确保学生深入了解每一个动作。若学生遇到问题，还能及时进行沟通。由此可见，采用信息化教学模式可以有效避免传统教学模式的弊端。

（三）能够建立健全考核机制

科学的评价体制是促进学生全面发展的制度基础。传统的教育模式下，学生的所有成果都靠成绩来判定，这样就使得教师对学生的评价片面性。同时，体育教师往往通过肉眼对学生的动作进行观察，评价结果也会存在一定误差。而使用信息化技术手段，可以对学生的动作进行拍照，录像等，所有体育教师对学生的动作要领进行会审，最终得出科学公平的成绩。

二、信息化教学手段在中职体育课堂中的具体运用

（一）借助信息技术手段，有效丰富课程资源

中职学生智力水平几乎与成人相等，学习能力和接受能力也会更快。因此，在课堂上，教师应当不断丰富学生的学习资源，促使学生掌握更多的知识。在备课过程中，教师就应当通过互联网技术，多多搜集与体育知识相关的内容，课堂上以不同的形式展现给学生。当然，教师在搜集资源时应当以教学目标，教材内容，学生的接受能力为主，适当拓展一些课外资料。例如运动项目的发展史，优秀运动员养成史，教师可以提前和学生建立良好的关系，通过沟通了解学生喜欢的体育明星，在课上用学生喜欢的明星做媒介，向学生讲解理论知识。这样一来，学生的学习兴趣会更加高涨。例如在学习足球体育时就可以讲解足球明星贝克汉姆。中国足球发展史，在古代，足球被称为蹴鞠等，这样一来，学生不仅提高了人文素养，同时掌握了必要的体育知识。

（二）借助信息技术手段，创建具体的教学情景

情境教学法是现阶段各科教师比较青睐的教学方法，实践证明，在情境中可以很好的引发学生产生共鸣，促进学生思维能力和接受能力的提升。要想在体育课堂上提高学生参与活动的积极性，教师就可以充分借助信息技术，为学生播放一些动画，视频，图片等，不仅教授学生准确的运动要领，同时培养学生良好的运动价值观。

例如在讲解篮球知识时，教师首先用信息技术手段向学生播放篮球比赛中所有队员的站位方式，裁判评分的规则，比赛过程中的技术动作等，视频在播放过程中，教师可以通过暂停与学生进行讨论。这样一来，视频播放完毕之后，学生对篮球的比赛规则就会形成大体认识。然后教师再将视频进行分解，邀请学生共同讨论和模仿，逐渐体会每个动作的要领。对于一些难度较大，复杂程度较高的动作，教师可以通过反复播放视频，或慢动作处理，培养学生细致入微的观察能力，同时提高体育运动水平。再比如讲解鱼跃前滚翻的动作时，教师也可以用信息技术手段向学生播放图片或视频，遇到关键部分也可以进行暂停，循序渐进的让学生进行训练，从站立到下蹲，再到腾空，最后到落地姿势调整等，一点一点纠正学生的动作，提高学生动作的规范性。

（三）借助信息教育手段，向学生渗透体育精神

从义务教育阶段开始，国家就开设了体育课程，体育课程的教学目标不仅是培养学生健全的体魄，同时也包含向学生渗透优秀的体育精神。教师应当重视体育活动与体育精神的互相结合，帮助学生养成良好的体育锻炼意识，端正学生的体育锻炼态度。因此在使用信息技术手段时，可以与互动白板建立联系，提前让学生观看一则比赛视频，然后教师从以下三个角度渗透体育精神。首先，教师和学生共同说一说视频中的体育项目特点以及其他的赛事视频。例如足球比赛规则，世界杯足球比赛视频等，让学生通过观察自己说出足球比赛中需要注意的地方。其次，教师借助白板技术，通过在白板上构建图画，详细分析战略以及技巧等。学生在听教师讲解的同时，也会全面了解比赛知识。此时，教师再向学生渗透体育竞技意识，鼓励学生提高自己的体育竞赛水平。另外，教师还可以向学生定期 推荐一些微信公众号，指导学生关注比赛视频，从而培养学生良好的体育道德感。

（四）借助信息技术手段与翻转课堂理念相互结合

翻转课堂理念是信息技术产生之后衍生的又一教学模式，在使用信息化教育手段时，体育教师同时可以利用微课视频，建立翻转课堂教学模式。首先，在备课环节，体育教师将本节课教学的重点和难点整理成视频，上传到微课资源中心，学生可以登录资源中心，随时随地下载相关视频，利用自己课余时间自主学习。学生还可以根据个人的兴趣爱好，选择感兴趣的内容。其次，教师让学生把观看视频过程中的所有问题记录下来，与其他学生展开互相讨论。若遇到共性问题，等待上课教师的解决。例如，教师将跆拳道的运动技巧整理成视频资源，上传到公众平台，学生可以自主下载，进行训练。在课上，教师让所有学生进行训练成果的演示。针对学生的训练结果，教师再进行重点讲解。通过翻转课堂的形式，不仅体现学生的主体地位，同时更好的提高学生的自主学习能力。

（五）借助信息技术手段，丰富学生学习渠道

在互联网的不断推进下，教育行业出现了很多自主学习的平台和软件，在这些平台和软件中，也可以查阅一些优质的学习资源，因此教师也可以合理结合这些平台，提高学生的体育水平。

首先，教师可以与学生共同设计具有特色的网课平台。根据院校的要求以及人才培养方向，借助信息技术设计教学平台。然后教师可以将所有的优质资源上传到平台中，学生可以及时登录平台，搜索各类资源。其次，BB平台，慕课平台也可以为教师的体育教学提供帮助。以BB平台或慕课平台为载体，师生之间可以就某一些体育内容展开自主交流，一来可以培养学生良好的体育学习意识，二来促进学生理论知识的掌握，三来更好的保证师生关系的建立。最后教师还可以让学生下载一些其他网络上的移动app，有针对性的对学生进行个性化训练。例如，喜欢篮球的学生可以下载篮球运动app，不仅了解自己喜欢的篮球明星，同时还能及时关注赛事，促进篮球训练成绩的提升。

（六）借助信息技术手段，有效丰富学生的训练方法

中职体育课程通常是在操场上或体育教室上进行，不同的体育课程需要不同的体育器材，例如球类，田径类，体操类等，院校应当为体育教师提供丰富的设备支持，但受到经济投入等的影响，一些中职院校的体育设备并没有配备齐全，这样就严重阻碍了学生体育课堂效果。随着信息化的不断发展，现阶段网络上有各类在线指导训练的平台，教师就可以组织学生观看网络真人教练的指导，共同进行训练。如此一来，可以有效避免场地有限，器材紧缺的现象。将真人教练的视频投影到电脑端，所有学生跟随电脑做指定动作，教师走到学生中间一一进行纠正和指导，这样一来，学生可以通过观看视频纠正自己的动作，同时也能避免在运动中出现损伤，很好的保证了体育锻炼效果。

三、总结

总而言之，作为中职体育教师，首先应当重视在课堂上使用信息化教学手段，其次要根据教材内容，教学目标，院校人才培养要求以及学生的不同体质，科学合理的选取信息化教学手段。同时，教师还应当养成不断反思，不断总结，不断学习的意识，积极创新信息技术手段，为体育教学提供更多更有力的帮助，从而促进学生体育核心素养的有效提升。