慕课背景下高职院校体育精品在线课程开发与建设研究

于硕 辽宁农业职业技术学院

本文主要就慕课背景下，各大高职院校中体育精品在线课程的开发与研究进行总结，希望可以帮助学生加强锻炼，培养体育竞技精神，让学生能以最饱满的精神状态迎接学习、迎接挑战。

一、什么是慕课

（一）慕课的概念

慕课，也就是MOOC，为最近新出现的一种线上课程开发模式，其是在既往资源发布、学习管理系统及网络资源等相结合的新的课程开发模式。其中慕课的主要特点有：

（1）大规模：慕课，并不是个人发布的一两门课程，而是大型的或者大规模的课程，才是典型的MOOC。

（2）开放性课程：它尊崇创用共享协议，且只有课程为开放式，才为MOOC。

（3）网络课程：并非采用面对面授课，而是课程材料分布在互联网。人们上课地点不受局限。

（二）慕课的创新

1.对于知识点、短视频的创新

与传统的线下课程不同，在现在的慕课程序中，一般没有超过15分钟的课程，大多数时间都是10分钟，它主要以短时间的课程吸引学生。因为有人研究表明，长时间面对计算机学习是不太可能的，大家总是有所分心，因此将上课时间缩短至10-15分钟，能将学生集中注意力的精神充分利用起来。于是将课程分为若干个知识点，5～10分钟讲解一个知识点，进而提高学生的学习效率。

2.随堂考试，满十分过关

众所周知，在线下的课程中，随堂考试是学生最害怕的事情之一。但在慕课程序中，随堂考试为从计算机游戏中所产生的一种游戏，其主要目的就是通关，只要学生将所有困难都通过，就可以再升级。有很多家长会比较好奇，孩子在小学低年级时学习成绩非常不错，为什么到了高年级后成绩就变化了。其主要原因就是目前学生的主要学习方法是采用集中考试，在考试的时候检查一次。而利用随堂考试，是在5分钟看完后进行考试，不但要完成考试，且需要满10分过关，要求100%准确，才能进行第二个五分钟的课程。如果未能答对，则需要再看一次，再回答一次。这样的教学方式考验了学生专注力，并以此确保学生在每一个概念都会学得非常的准确。

3.即时奖励

就现在的大学生活可以看到，不管是大一、大二还是大三的学生，手上都会捧着一部手机，甚至于可以在网上几个小时的游戏。对此，慕课课程推出即时奖励的机制，在即时的奖励过程中，只要完成学习和考核，且百分百通过，就可以在考试后告知你的学习排名，是第几位达成的等。借此激发学生的学习兴趣，并在下一次考试中会特别认真，还能激发学生之间的胜负欲，达到促进学生学习的作用。

二、高职院校中建设精品课程的意义

（一）为学生提供更高质量的体育课程

随着时代的进步与科技的发展，精品课程建设逐渐渗透到各大高职院校中，并在这些校园中生根、发芽，甚至让精品课程在全国同类课程的建设和竞争中脱颖而出，与此同时，它还能不断的成长，让精品课程的脉络更加坚实。尤其是近几年，国家不断提高对人才的教育条件，让更多的人能接受高等教育，使得精品课程也在不断成长，现在逐渐趋于成熟。在高职院校的体育精品课程教学中，主要在教学方式、教学内容以及教学效果方面做好优化，让更多的学生真正爱上精品课程。带动校园内的体育锻炼，为学生提供高质量的体育课程[1]。

（二）有助于推动体育的发展

在慕课中，体育课程的主要优势在于，慕课下课程资源能够更方便的获取，且一门优秀的体育慕课课程，学生会不断的反复学习，进而体会到学生在体育锻炼中的主体性。不仅如此，在慕课中的体育教学，还提倡创新和个性化，具有独特的思维模式。不同的体育教师，对同一个教学内容的理解会有一定的差异，会上传到慕课的课程中，进而将体育教学过程与教学手段个性化，有利于学生根据自身需求，理解并找到适合自己的体育课程。部分学生还可以利用自己的时间和需要，选择学校课程以外的体育学习内容，进而扩展自身体育活动体验，实现体育教学的个性化发展。

三、高职院校中体育教学的现状

（一）体育教学设施不完善

由于部分高校在体育设施建设方面，受到了资金条件等影响，因此并不够完善。体育教师在开展体育教学期间，会由于体育场地及器材的设备不足，进而影响体育活动。因此在体育课上，一般会看到多个班级，共享教学场地、教学器材和设备，并以理论教学，代替体育锻炼。这就直接导致体育教学很难通过足够项目练习来提高学生的体育技能，不能帮助学生进行更好的身体锻炼，很难满足学生对体育课程的要求，也会对学生的积极性产生影响。

（二）体育教学方法落后

目前高校体育教师并没有完全意识到体育教学的重要性，没有认真思考在体育教学中如何更好的培养学生，且其会认为，体育教学与专科教学不同，并不需要十分认真的对待。因此教师所使用的教学方法，也延续传统的教学模式。在大部分体育教师所使用的教学方法，都是先讲解体育项目的理论知识，随后再演示体育动作，再由学生根据演示结果自主学习。这种教学模式不但落后，而且不会激发学生的学习兴趣，也不会及时发现学生在学习过程中的各种问题，很难做出后续的针对性的指导，学生体育水平无法得到有效的提高[2]。

（三）体育教学内容比较单一

现如今，高校体育教学内容并不丰富。首先，在教学模式的限制下，教师对体育项目的教学方法选择较为死板，缺乏多元性，学生在学习的过程中，只有几门相对固定的体育课程可以选择，且都较为常见。甚至课程的安排方面，学生也会不断的重复去学习同一门课程。其次，在体育教学内容方面，传统的教学模式，并没有考虑到学生的性格爱好等，教学内容固定化模块化，学生在体育学习过程中，不能充分展示自身个性，学生的体育才能也没有被发挥出来，进而抑制了学生在体育方面的个性化发展[3]。

四、慕课在体育课程教学中的优点

（一）可进行多样化的学习

随着互联网技术的发展，手机网络已经得到了广泛的普及。既往传统的教学模式，由于单一无趣，因此学生精力不集中，容易将注意力转移到手机和互联网。而慕课，作为线上的教学模式。很容易被学生所接受。且慕课模式下，师生之间的交流，与面对面授课相似。且学生与教师、同学之间的沟通，可以通过慕课平台，进行互动讨论。且教师能够实现随时随地对学生进行管理。且随着慕课在全球范围内开展，还可以充分利用学生对网络的依赖性，将体育课程多元化[4]。

（二）拥有较多的优质课程资源

大量研究表明，学生目前对课程的要求已经不再局限在学会，而是追求更高品质的生活。教师传授课程越精彩，越容易调动学生的学习兴趣和学习积极性。因此针对我国高校教师资源分配方面的问题。慕课教学能够对全世界一流大学的优秀体育课程做共享，并将大师课程与百家名著相结合，开放优质课程，呼吁学慕课在教学模式上为“过论式”。相对传统的“讲授型”教学模式教学效果更好[5]。学生能够在传统的讲授式教学模式下，对课堂内容的掌握程度进一步强化，并提高自主学习能力，在视听结合、小组讨论模式等方法下，对课堂内容的掌握程度更高。且学生还能够在网上成立学习小组，并组建面对面学习讨论组，促进学生与学生的沟通。

（三）能重复不断的实现听讲

传统课堂中，任课教师往往只是采用单一教学计划和推进策略，并面对全班的多个学生个体。教师的话术、方法和概念的传授，即使学生没有听到，或者没有听懂，也不能让老师停下来，老师也不会再讲一次。因此一个学生的成绩不理想，很大程度上，也是学习过程中不断累积疑惑的结果。而慕课课程并不同，学生能够让老师在任一地方停下来，并可以让老师再讲一次，或者讲很多次，在他明白并理解后，再继续。这样的一种改变，会对教学效果、学生成绩的影响起到较大的积极作用[6]。

（四）实现一对一的教学指导

既往对慕课视频，很多人所关注的是碎片化记忆。但是从实践结果看，慕课视频的交互性和可参与性更为重要。通过设计和开发交互式、互动式的慕课课程，能够把教学过程，变成一种高密度的一对一的聊天互动[7]。因此，也可以将这种“慕课”技术叫作“聊课”技术。在慕课的平台上，教师通过视频讲授过程中所提出的问题，让学生做出积极的回答，学生的答案会由电脑自动批改。学生在回答正确后，视频会自动向下播放。这样的技术，不但可以监督学生观看视频，并集中注意力，还能让学生全程参与到教学过程中，进而获得更好的学习效果。这种一对一的互动，在传统模式下无法实现。

（五）拥有完善的评价机制

通过对体育教学的考评，可以检验学生对体育知识和体育技能的掌握情况，并可以为教师进行课程优化。在慕课背景下，教师需要及时转变教学评价方法，改变以往单一传统和片面的评价模式，充分利用慕课平台，创造健全和科学的教学评价体系。在具体考评过程中，学生平时学习情况，课题中学生的表现，师生之间的互动，都可以作为教学评价内容。且在评价方法上，也不会再仅仅是教师对学生的单向评价，也可以让学生之间相互评价，学生自我评价等，使教学评价手段多元化、客观化、全面化[8]。

五、结束语

通过以上对慕课课程以及现代高职院校中的体育教学现状的了解可以发现，随着时代的进步与发展，学生们更愿意接受新兴的教学方式。故而在慕课的未来发展中，应更与实际教学情况相结合，创造出更多、更好的教学模式，让学生更喜欢体育、热爱体育。