微课技术在小学信息技术课程中的应用

王鹏鹏

【摘    要】  随着现代教育技术的飞速发展，各项信息化的教育资源逐渐被应用在小学信息技术课堂中。微课作为现代教育资源的典型代表，对提高教学趣味性、有效利用碎片化时间、彰显教育人文性等具有巨大的价值。因此，在信息技术课堂的导入环节、施教环节以及复习环节中，教师应当主动地应用微课技术，有效提升整体教学效能。

【关键词】  微课;小学信息技术;导入

微课是一种以短视频教学为主的教育资源，其具有形象直观、时间短、内容突出等特点，对于激活教育活力、提升整体课堂教育质量具有积极的价值，不少信息技术教师都将其作为提升教育水准的重要手段，也在实际教学中取得了显著的成果。然而，不可否认的是，在使用微课进行信息技术知识的教学中，仍旧存在一些问题，需要教师进行积极改进和优化，以便在打造高效的信息技术课堂过程中，更加有效地发挥微课的价值。

一、妙用微课，让教学饶有趣味

课堂导入是教师开展教育工作时的一个先导性环节，通过导入，一方面可以让小学生迅速地从课间的休憩状态转变到上课状态;另一方面可以调动学生的学习兴趣，让学生对新课的知识产生主动探究的动力，进而为课堂的有效施教奠定良好的基础。因此，小学信息技术教师要重视课堂的导入环节，借助微课等现代教育资源进行课堂导入的趣味化设计，让学生基于微课产生学习信息技术知识的热情，从而更为主动地融入信息技术课堂。

例如，在《吃豆精灵》一课的教学中，教师就可以借助微课技术进行导入设计。首先，教师可以在微课中对面向控件进行形象而有趣的叙述，并配上相应的画面，使得学生在优质的微课画面和精彩的讲解中，有效地唤醒学习本节课的动力。其次，教师在微课上设置一个颜色亮丽的背景画面，并在该画面上展现出本节课的主要任务，如理解面向控件的含义，学会使用按键控制的方法，以及利用侦测和随机函数控件创作游戏等，让学生在背景精致和概括性强的教学任务中不断地激发学习的求知欲望和能动性。最后，在微课上也可以设置一个吃豆精灵的卡通形象，并借由这一卡通形象向学生发出倡议，引导学生一起走进本节课的学习任务。

显而易见，教师使用微课技术进行导入环节的趣味设计，可以在调动学生学习兴趣的同时，使学生对整节课的教学内容有一个明晰的认识，学生更容易主动地将注意力放在课堂上，集中精力进行相关知识的学习。

二、善用微课，让教学饱含人性

小学生的信息素养和信息技术知识学习水平各不相同，其本身的个性特点也不尽相同，如果教师仍旧沿用“一刀切”的教育手段，势必会加大学生之间的差距，不能让学生感受到教师对自己的关怀。所以，信息技术教师在教学中可以根据学生学习能力以及综合信息素养的不同，为学生创建分层化的学习模式，并积极地借助微课模块化的特点，为学生提供差异化的学习资料，以便不断提升课程施教的效能，让信息技术课堂上充满教师人性的关怀。

以《放映幻灯片》的教学来说，教师可以先根据班级中学生的整体情况，以及各个学生的特点，如学习能力、学习水平等，将学生划分成若干个层级。接着，教师结合设置演示页的切换效果和動画等内容，进行任务的设计和微课的制作，使得不同层次的学生都可以得到与自身能力相对应的微课。最后，教师再根据学生的不同需求以及微课视频的内容，给予学生精准化、分层化的指导，不断提高基础层次学生的学习信心，拓展高水平层次学生的学习视野，使得学生可以在信息技术课堂上学有所获。

教师利用微课技术的模块化优势，为学生设定分层学习的模式，能够让学生在符合自身学习思维和能力的学习方式中，极具针对性地进行信息技术知识的建构，从而在彰显人性化关怀的同时，提升课堂教学品质。

三、巧用微课，让教学灵活高效

课后复习作为对知识进行总结和归纳的环节，对于学生重新回顾学习内容、深化知识的理解具有重要的价值。信息技术教师应当重视复习环节，并积极地借助微课的各种优势，全面提升复习的灵活性，以便学生在微课的助力下更为高效地展开复习活动。此外，作为数字资源的微课还可以无限次播放，存储在云端的微课，可以供学生在需要时随时进行调取。因此，将微课技术应用在复习环节，能够有效提升信息技术学科复习环节的便捷性。尤其是在当前教学背景下，微课更展现出其独有的价值。

比如，在《使用云盘储存》一课中，在对学生讲述注册和登录云盘的方法等内容后，教师将这些内容置于微课中，并按照课堂施教的过程进行这些知识的罗列。随后，教师按照学生的注意力维持时长，对微课的总体时间进行控制，压缩讲解知识的时间，避免微课时间过长，降低学生自主复习的兴趣。在课下，学生利用教师提供的微课视频进行复习，以便在灵活的复习方式中提高对云盘注册和登录方法的认识效果。

可以看出，教师使用微课技术为学生提供复习的资源，能够有效拓展学生进行复习的方式，让学生真正地根据自己的时间安排，进行自主学习和复习，从而提高教育教学质量。

总而言之，小学信息技术教师要重视起对微课教学模式的研究和应用，并积极地与优秀的信息技术教师群体展开对话和交流，以便在不断解决当前信息技术学科教学问题中，全面激发学生的学习热情，真正地让信息技术课堂因微课技术的介入而走向高效。

【参考文献】

[1]王敏.小学信息技术教学中微课的应用路径研究[J].中华少年，2020（13）：26-27.

[2]吴耀东.策略并举，建构高效小学信息技术课堂[J].小学时代，2020（13）：85-86.