小学美术剪纸教学如何体现地方特色

郑荣军

传统的小学美术教学都是以绘画为主，兼手工制作与欣赏等，而且教学方法较为简单，学生的学习是在老师的权威主导下被动学习。新课程改革对美术教学的方法与内容等进行了变革，更加关注学生自主学习。我校顺应新课程改革的大潮，在美术教学中进行了大胆的改革，在教学内容上，突出特色，丰富内容，特别增加了剪纸的教学内容，并把剪纸发展为学校的一项特色美术项目，结合学生的特点与本校、本市特色与实际，把剪纸进一步拓展，更显示出其地方特色。那么，如何才能在剪纸教学中更突显地方特色呢？笔者从以下三方面展开阐述。

一、选择与实际生活相结合的剪纸内容

因为美术中的剪纸素材多来源于民间生活，所以剪纸教学也应该与生活结合在一起，老师在上课前要对教学内容进行相应的深入分析与研究，多观察与发现当地的风俗习惯和日常生活，把相关的本地生活特色元素融入到课堂教学中。内容的引入操作包括：第一，教室的布置，打印出相应的特色图画，这些图画应该在原照片的基础上进行创作，尽量做成剪纸图画;第二，组织学生参观当地的剪纸展览，拜访民间剪纸艺术家，亲眼看一看艺术家的实际操作;第三，在网络上收集优秀的剪纸作品，制作成课件或者打印出來让学生欣赏;第三，通过其他形式观看名人的剪纸作品，得到艺术熏陶，从而感受剪纸的艺术魅力;第四，充分利用节假日感受民俗艺术，比如，春节时当地都会有很多剪纸作品展示出来，以显示节日的气氛，各种窗花、对联等都是好的素材，在节日里感受到地方特色的生活风俗习惯。学生在这样的学习环境中选择自己感兴趣的作品进行模仿学习，制作成剪纸作品。再比如，在学习《团包纸工》一课时，老师呈现出各种各样的艺术品与工艺品，然后重点介绍自己家乡常见的、很特别的物品，让学生多做一些具有家乡特色的作品，如制作盐城湿地的麋鹿、丹顶鹤等。

二、充分利用实际范例感悟地方民俗

美术绘画中有写生，在剪纸中也有实际范例的模仿创作，把具有特色的实物带到课堂上，让学生观察它的材质、形状、大小、色彩等，给学生直观的印象，并对它进行剪纸模仿，这是美术剪纸教学的重要方法。题材的选择是多种多样的，实物的品种也很多，老师要对这些物品、教学效果等进行综合性的考量，运用不同的方式，教会学生学会模仿，在模仿中体会剪纸艺术的独有特色。学生在学习的过程中，离不开老师的指导，指导的方面包括学生会观察、会分析实物范例，不但老师讲，还要让学生讲，弄明白不同剪纸的特点、表现形式、应用的方法、剪纸步骤等。为了突出作品的地方特色，老师要重点对这些物品的来历进行讲解，要深入了解其内涵，包括它的历史、用途、出现情况等。当完成一个作品时，要与原作品进行对比，既要找出闪光点及时肯定，也要找到不足之处进一步改进，在引导的同时培养了学生的观察和思考能力，想象能力也得到了提高，创新意思不断形成。比如，在学习剪纸《对称的美》一课时，老师先讲解什么是对称，并讲解我们在生活中常见的对称图形、生活用品等，再让学生想一想，你还知道哪些对称图形或实物，说一说它们美在哪里？最后，老师给学生展示能充分体现地方特色的对称的剪纸作品，这些作品有：蝴蝶窗花、“喜”字等，并讲出这些作品的剪法，让学生尝试简单的剪纸操作，等熟练之后，让学生对周围事物再进行观察，看一看哪些是对称的，然后思考如何进行剪纸操作，不明白的地方及时向老师请教。在这样的剪纸活动中，学生的眼力、思考力、想象力、操作能力等都得到了相应的提高，同时让学生对地方特色有了更深入的了解，激发学生热爱家乡的情怀。

三、对学生剪纸作品进行定期展示和评价

小学美术剪纸教学中，学生用的剪纸制作成作品后具有一定的价值，它能体现出学生的进步、展示出学生的能力，所以每次剪纸都反映了学生的学习过程，老师要求学生的剪纸作品要注重保存，并细心地按顺序或者为类别存放，以便于浏览。老师要对作品进行定期展示与评价，每节课、每周、每学期甚至每年学生的作品都有不同的风格特点，包含着学生心血。老师对这些作品进行评价时应以鼓励为主，激发学生的剪纸兴趣，让学生形成良好的学习品质：做一件事要懂得坚持，也要懂得反思，在对比中进步。老师展示学生的作品时要有一定的针对性，比如，为了突出学生的地方特色作品时，就要选择体现地方风俗和特色为主题思想的作品，对不同的主题进行指导，如果有的学生这类作品少，老师就要加强指导，引导他们查漏补缺，进行相应的补充，加强他们的地方特色作品学习。比如，在剪纸主题《元宵节里挂彩灯》的学习时，老师先带领学生制作各种各样的彩灯，制作完成大的框架之后，再运用剪纸的艺术手段对彩灯进行图案装饰，装饰要体现出自己家乡特色的主题思想。比如，盐城是革命老区，有新四军的元素;盐城又是东方湿地，又有麋鹿的元素;盐城还有以盐为原始生活特色的元素等等，这些都可以作为图案的装饰素材。老师对学生的作品进行评价时，要注重多种形式，不要拘于一种形式，可以是思想式的谈话评价，可以是表扬式的评价，也可以是建议式的评价。评价的方式多样化，更要突出重点，评价到点子上，让学生感受到自己的剪纸作品的魅力，心理上获得成就感，不断激励自己学习。在评价时，也可以发动学生，让学生在相互学习的同时相互评价，边商量边剪纸，共同学习，共同提高，发生困难时，老师以正确的方式引导学生克服困难，增强自信心。

总之，小学美术教学中的剪纸是重要的学习内容，不但具有美术的教育功能，而且还能培养学生的动手操作能力，对他们进行思想品质教育。剪纸的素材多来源于生活，又高于生活，剪纸非常容易显示出地方特色。老师在教学时，要把握剪纸的这一特色教育功能，深入挖掘地方文化，把生活元素融入到剪纸艺术当中。在教学时，老师要善于对学生进行指导，培养学生技能的同时，又要培养学生热爱家乡的情怀，从剪纸中找到学习的乐趣，提高学生的综合能力。