小学英语课堂互动教学模式的探索

吕晓琳

【摘  要】  新课程改革实施以来，基础教育的质量不断提高，各个学科的教学水平都得到了提升。在过去的小学英语教学中，教师往往被传统的教学理念所限制，课堂教学呈现教师不停讲解，学生被动接收的状态，导致师生之间缺乏互动，从而课堂教学的质量与效果都不理想。因此，本文从充分利用多媒体技术、贯彻互动教学理念、利用丰富的教学资源三个方面入手，阐述教师如何营造师生互动氛围、创设平等互动条件、拓展互动教学形式，从而实现有效的英语课堂互动教学。

【关键词】  小学英语;互动教学;实施策略

新课程改革提出，小学英语课堂的教学不仅是要教授英语基础知识，更要让学生提高学习英语的兴趣以及培养其英语学习的能力。这就需要教师采用有效的教学模式，让学生更有课堂参与感。而互动教学作为一种有效的课堂教学模式，对于加强师生之间的互动交流以及调动学生英语学习积极性起到了很大的作用。因此，教师要注重互动教学模式在英语教学课堂中的应用，逐步提高课堂教学的质量。

一、充分利用多媒体技术，营造师生互动氛围

在进行小学英语课堂教学时，良好的师生互动氛围能够使学生的学习积极性、主动性被激发，可以缓解与放松学生紧张的情绪，使其更好地参与到课堂教学中。而想要营造良好的师生互动氛围，离不开多媒体设备的辅助，教师可以借助多媒体设备将教材内容进行直观演示，使得师生之间的互动更加顺利。

例如，在教学牛津译林版四年级下册Unit 1《 Our school subject》时，教师可以先利用多媒体播放一段有关不同学科的英语动画，让学生大致了解不同学科用英语如何表达。随后教师在多媒体上展示具有学科特征的事物，如一道计算题、几个英文字母、一些运动器材等，让学生进行抢答，猜出所表示的学科，并用英语说出答案。等到学生对不同学科的英语单词有了更深的掌握，教师便可以和学生们进行对话，提问学生：“What subjects do you have？”经过之前的互动，学生会根据教师的提问，进行积极回答：“We have English class，Chinese class，math class，art class…”教师发现学生能把学到的有关学科的单词都说出来，就进行了更深入的提问：“What subjects do you like？Why？”这时，学生就会结合实际情况，说出自己喜欢的科目，并说出为什么喜欢。同时，教师对于学生的发言要不断进行鼓励，让学生的学习积极性不断提高。这样，师生之间的距离被拉近，也营造了良好的互动氛围。

二、贯彻互动教学理念，创设平等互动条件

在小学英语课堂中应用互动教学的模式，能够及时了解学生学习情况，从而更有针对性地进行教学，使学生课堂学习的效率提高。因此，教师在进行课堂教学时，要能够贯彻互动教学的理念，并且在互动教学过程中，创设平等互动的条件，建立师生间的平等关系，才能实现在平等的环境中，学生与教师进行完整的互动交流，以及学生自由表达个人看法。

例如，在进行牛津译林版四年级下册Unit 5《Seasons》的教学时，教师在对每个季节进行讲解后，就可以开始与学生进行互动：“Different seasons have different climatic characteristics. I like spring best，because its very warm and its very suitable for outings.Which season do you like，and what will you do in this season？”听到教师的讲述，学生感受到教师与自己处在平等的地位，进行平等地交流，也就愿意根据教师提出的问题进行表达。教师感受到学生的表达积极性很高时，就可以针对学生的回答再进行提问，形成完整的交流过程。要注意的是，教师要鼓励学生大胆发挥想象，不要用标准答案限制学生的思维，让学生利用所学知识以及实际生活中在不同季节通常从事的活动进行回答，学生会根据自己对于不同季节的理解表达独特的看法，不仅锻炼了学生的思维能力与口语表达能力，也使学生将所学知识与实际生活进行联系，提高其英语知识应用能力。

三、利用丰富的教学资源，拓展互动教学形式

小学英语课堂教学中，教师是教学活动的主导者，互动教学形式对于互动教学的开展起到重要作用，而且现在教学资源越来越丰富，推动着互动教学的形式不断拓展。因此，教师要能够充分利用丰富的教学资源以及多样的互动教学形式，为学生创造更多、更好的互动交流机会，使互动教学课堂活跃起来，促进学生对于课文的理解。

例如，在学习牛津译林版六下Unit 1《The Kings new clothes》时，教师可以在进行讲解之前，为学生播放一段关于《皇帝的新装》的英文动画视频。让学生通过观看视频，对故事内容有个大致的了解。随后教师可以开展“Read by yourself”活动，创设表演情境，学生可以选择一人分饰几个角色来朗读课文，也可以以小组为单位进行角色扮演，或是小组间进行比拼，看一看哪个小组编演的好，模仿得像。教师若想加强师生间的互动，也可以参与到表演情境中，与学生一同进行角色扮演。同时，教师还可以在课件中展示国王的图片，并让学生进行猜想：“What would the King say？”经过视频的观看以及角色扮演，学生对于国王这一角色已经有了自己的看法，就会各抒己见，使互动课堂的氛围更加浓烈。等到所有课堂活动结束后，教师可以让学生谈一谈对课文内容的理解，以及最喜欢哪一种互动形式。如此一来，不仅实现了学生对课文内容的理解更加深入，也能从学生的反馈中，明确学生的课堂需求，明白了开展怎样的教学活动会让英语课堂更受学生喜爱，学生愿意主动参与到教学活动中，互动教学课堂的效率与质量越来越高。

在进行小学英语教学时，教师要打破传统课堂教学模式的限制，以互動教学模式来吸引学生参与课堂，调动其学习积极性与主动性，同时，教师也要充分利用多媒体技术以及丰富的教育资源，营造良好的互动教学氛围，推动互动教学模式多样化，从而实现有效的英语课堂教学。