初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径

王 亮

(甘肃省华亭市皇甫学校 甘肃 华亭 744100)

初中生是能力培养的关键时期，因此老师应该重视起来，通过改变教学模式或者其他的方式来提高学生的能力。数学一直都是学生学习生涯中比较重要的一门课程，但对于数学学习来说有一定的难度，而且数学也考查学生的一些能力，需要老师的指导。我们都知道遇到不懂的问题要问老师，但是好多学生因为不自信或者学习成绩不好而不敢问老师，慢慢的就放弃了，所以老师要将学生的这种能力在教学中逐渐提高，下面就是我对初中数学教学中培养学生主动提问能力的有效途径的浅谈。

1.安排课前预习，培养学生提问习惯

课前预习对于每一个学科来说都是非常重要的，因为提前预习会让学生知道自己在哪些方面有不足，并且预习之后学生将自己不明白的地方说出来的可能性更大，老师再对此进行引导，从而让学生主动提问。如，在前一节课程中提出下节课的预习要求，并且提出几个问题给学生，让学生在预习中解决这些问题，进而使得学生在预习中发现更多的问题，这样在课堂教学中学生也会有所提问，加深学生的记忆，培养学生提问的兴趣。在不断的重复过程中，学生的主动提问能力就会有所提高，而且学生其他方面的能力也会相应的提高，学习效率也会增强，一举多得。

例如，在初中数学中我们会学到:三角形，在这一章中设计到的概念很多，而且可能会有学生将其弄混，尤其是学到“三角形的高、中线与角平分线”，因此老师可以让学生提前预习，让学生自己了解，并在课上的前几分钟说出自己的疑问点，长时间的这种方法就会让学生的主动提问能力有所提高。

2.采用小组合作学习，提高学生提问能力

与其他学科相比，初级中学数学难以理解和掌握，主要是因为初级中学数学中有许多抽象的概念，需要理解大部分的定理与公式，对大部分学生来讲，数学学习中可以感受到困难。传统的教学方法一般都是老师讲，学生听，这种教学模式越来越不适合当今学生的发展，因为这种方法是老师处在主动的地位，学生是非常被动的，既不符合当今的教学理念，也不能提高学生的能力，所以老师应该改变教学模式，让学生成为学习的主体，小组合作学习就是一种很好的方式，因为在小组中，学生会比在课堂中更加主动，并且也会因为一些问题而进行讨论，在这个过程中，也会对不懂的问题进行提问，从而更加有效的提高学生的主动提问能力。

例如，“二元一次方程组”是初中数学中较为重要的一节知识，在这一节中会涉及到它的概念、解法和与实际联系的问题。如果只是老师进行讲，学生的印象可能并不会特别深刻，所以老师可以将学生按照对知识的接受程度进行分组，出一些问题让学生自己讨论，比如可以出一道计算题，让学生运用自己的方法解出来，然后在组内讨论怎么运用消元法来解决，在此过程中肯定会遇到一些问题很困难，学生就会向老师和学生进行提问，从而培养了学生主动提问能力。

3.科学利用评价，提高学生自信心

评价对于一个学生来说是十分重要的，好多学习成绩较差的同学，他们就是因为怕自己的问题过于简单而受到嘲笑就渐渐不敢主动提问，进而丧失了这种能力，所以老师要有科学的评价机制，不管是多简单的问题也要有耐心，并且还要在回答完之后对学生进行引导，让他们能够进行更深层次的提问，从而提高学生的自信心，同时也提高他们主动提问的能力。

例如，初中数学最开始讲的是“有理数”，然后我们会学习其运算，对于一些接受能力较差的同学，以有理数的乘方来说，他们可能就不会特别清楚这些运算，但老师要在做完题之后进行询问同学是否明白，有不懂的同学老师就可以问他哪里不懂，在这个过程中，学生就会提出自己的问题，提出之后，老师要耐心的回答，提高自信心，并给他们一些评价，引导他们进行更深层次的提问。

总结

对于一个学生来说，能力的培养是十分重要的，因此老师要在教学不断提问、探究问题、解决问题的发展过程中，培养了学生主动解决实际问题的思维，有效地培养了学生解决实际问题的能力。不论是哪一个学科，学生的主动提问能力都是非常重要的，而且数学这门学科更需要这门能力，因为数学对于大部分学生来说都是比较困难的，所以老师要通过一些途径来有效提高学生的能力。