基于微课的小学数学高效课堂的构建研究

2020-11-24荣业英

读与写 2020年18期

荣业英

(广西灵川县潮田乡中心校广西灵川 541200)

在信息时代迅猛发展的今天，多媒体技术和网络技术等与社会发展的各个领悟融合已经成为时代发展的必然趋势，也就是互联网时代的到来，教学领域亦是如此，同样要紧跟时代前进的步伐将信息技术融入进课堂教学中，而微课的出现正是顺应时代前进的一种新型教学方式。所以，小学数学教师在开展教学活动的过程中要顺应时代及现代教育的发展，充分利用微课构建小学数学高效课堂。

1.利用微课创设有效教学情境

由于学生的年龄较小，在理解这些抽象数学知识的过程中并不能理解透彻，因此，为了能够帮助学生快速理解和消化所学知识，教师在教学中可以利用微课这种新型教学为学生构建相关的教学情境，将抽象的数学概念转化为形象化和具体化。另外，有效的数学情境还具有催化剂的作用，在一定程度上可以帮助提升课堂教学质量与学习效率，还有短小而精湛的微课具有非常强的趣味性和灵活性，非常符合当前学生的心理特征以及兴趣爱好。比如，在教学“面积”这节数学知识的时候，可以为学生构建这样的情境，唐僧四人在西天取经的路上化缘到一个习惯，那么怎么样分配这个西瓜才能够使每个人获得一样大呢？促使学生积极思考这个问题，以此提升学生的数学思维能力。

2.利用微课进行重难点教学

教师在开展微课教学的过程中可以通过屏幕录制软件配合PPT进行制作，以此提升微课视频的趣味性。制作微课没有什么限制，也可以通过摄影机配合白板的方式，在日常教学数学的时候一定会遇到学生难以理解的重点与难点，而微课的能够将数学所学知识与所学所熟悉的环境有机结合到一起，以此教师突破教学中所遇到的重难点。比如，对称与平移等对小学生来说理解起来比较困难，因为小学时期学生的思维正处于形象思维中，对于抽象的数学知识理解比较困难。这个时候教师完全可以利用微课以动态的形式呈现到学生面前，促使学生深入理解这个知识点。利用微课突出重难点内容的过程中，需要灵活设计凸显教学内容，将教学内容分段设计来满足不同学生的需求。在微课中同样要做到因材施教，利用学生所喜欢的动画来提升课堂趣味性，以此将数学知识形象的表达出来。

3.利用微课，有效巩固新旧知识点

数学知识具有非常强的逻辑性，解题方式也有很多种，新旧知识更是有一定的关联性。但是由于学生年龄较小，并不具备较强联系性思维，很容易学到新知识以后忘记以前所学旧知识，很难形成数学知识体系。而微课这种短小而精湛且趣味十足的教学方式更容易使学生接受，稍微一看就能够理解透彻并紧抓问题的实质，这为学生建立数学知识体系提供了很大帮助，能够使学生将新旧知识更好的联系到一起。比如，在教学推导“平行四边形面积公式”的过程中，我制作的微课视频采用了剪拼法，在微课视频中为学生展示平行四边形剪拼为一个等面积的矩形，学生很容易就能够根据视频的展示将矩形面积公式和平行四边形面积公式联系到一起。而在以往的传统课堂教学中，如果想要解决这样的问题，就必须要让学生先复习以往所学的矩形面积公式，但是这两部分知识间隔较远，甚至有的学生已经忘记了如何计算矩形面积公式，这就需要教师浪费大量的时间与精力来重新讲解，不但费时费力，还起不到良好的效果。而利用微课对平行四边形剪拼成矩形，以直观生动的呈现到学生面前，使学生很容易将两节知识联系到一起，不但能够轻松理解和掌握了这节所学知识，同时还能够巩固了以往所学知识，有助于学生建立完善的数学知识体系。

4.利用微课加强师生互动关系

传统课堂教学氛围中缺乏互动性，这样的教学氛围非常不利于增进师生之间的情感。因此，为了转变这一现象，教师在教学中可以利用微课形式促进互动。比如，在教学“运算定律”有关的数学知识的时候，教师可以先将这节知识制作成视频资料，让学生能够反复观看微课视频，当然在学生观看和学习的过程中教师同样要参与其中，与学生共同讨论在视频中难以理解的数学问题，将较难理解的运算定律知识点利用视频或者图形的形式呈现到学生面前，以此加深学生对运算定律的理解与印象，以此提升课堂教学效果与质量，充分发挥微课在教学中的优势和作用。