小学数学课堂中课堂节奏掌握策略探究

罗玄勇

(广西壮族自治区凌云县玉洪瑶族乡中心小学 广西 凌云 533100)

数学课堂节奏的合理性和紧奏性直接影响到了整个教学的效果，还有学生对于知识的理解和掌握情况。所以作为小学数学教师要特别重视调节课堂的节奏，合理的通过调节实现数学教学质量的提升。在上课前教师应该制定出一些课程相关的计划。但是在真正的实践中也要能够从实际出发，随机应变，进行灵活的调整，从而促进教学的有效性，本文针对小学数学课堂中课堂节奏的掌握策略进行论述，希望能够给一线的小学数学教师提供一些借鉴。

1.重视对快节奏和慢镜头的感知与认识

小学生，尤其是低年级的学生他们的注意力不能够维持太多的时间，尤其是对于一些静态的东西或者是现象。所以学生的思维往往会出现一些小的高潮，而这个高潮基本上出现在课堂的前十五到二十分钟，那么这就要求我们的教师要能够积极地利用好这二十分钟的时间，有效的导入课程的内容，这一时期教师的节奏应该适当的快一些，能够直击课堂的核心内容，当学习到教学的重难点时可以放慢节奏，让学生慢慢的消化，给出学生时间思考和理解。这样才能够实现快节奏和慢镜头之间有效的配合。例如在学习苏教版小学二年级千以内的数认识的时候，教师就应该根据学生这一思维的特点，在快节奏的教学中适时地加入慢节奏的内容，更好的发挥出慢镜头的优势。首先教师可以通过快节奏的方式向学生抛出几个问题，比如我们读了也写了一千，那么对于1000这个数你们还知道什么，能不能来介绍一下呢？又比如出示一堆方块(100)，让学生估计方块的数量等等，然后教师在适当的时候要加入慢镜头展示，给学生留出时间思考和想象。比如请学生们想象如果将这些方块叠好，放好后会是什么样子的，课堂中教师在快节奏中穿插一些慢镜头的内容，设计一些小结，能够给出学生更多的时间去进行思考，提高课堂的效率。

2.课堂练习中使用快节奏，分析中放慢节奏

数学教学中完成了一部分的新知识学习后，教师肯定都会在课堂中安排一定的练习来让学生进行巩固。那么在这个时候教师就应该使用快节奏的模式，给学生限定时间，让学生在规定的时间内完成练习，这样才能够给出学生一些紧迫感，使得学生能够养成良好的学习习惯，不断地培养学生快看、快些的一种能力，提高学生学习的效率，也能够提高课堂的效率。而在进行练习的讲解时，对于一些基础性的问题教师在讲解时要使用快节奏的方式，不要浪费太多的时间，但是对于练习题中重难点的内容和学生出错较多的内容要尽可能的放下节奏，进行必要的分析和对比，让学生能够通过慢节奏的讲解领悟知识的本质，真正的掌握知识。

3.注意教师语言节奏把握，确保课堂节奏

教师在进行教学时一定要注意自己语言修养，要能够保证自己说出来的内容具有一定的逻辑性，能够在一些细节性的问题上做好一定的处理。让教师的语言节奏能够和学生的思维节奏保持一致，这样学生才能够感受到和谐的课堂氛围，才能够掌握一定的技巧。很多的教师在课堂教学中总是注重一些知识点长短的论述和讲授，导致整个课堂的气氛比较的沉闷，不容易吸引学生，不容易引起学生的注意力。而有的教师为了能够集中学生的注意力，在课堂教学中又总是习惯于使用高亢的语调进行教学，这样又会导致学生整节课都处在一个比较紧张的状态下，容易让学生产生疲倦。所以两种极短的做法都不利于学生数学的学习。为此教师要能够调整自己语言的节奏，能够给到学生比较温和的感觉，同时又能够做到抑扬顿挫，侃侃而谈。比如在学习苏教版10的认识时，教师可以在课堂前使用比较亲切的语言进行导入，这样能够拉近和学生之间的距离。然后在课中讲到一些重要的内容时可以适当的提升语调放慢语速，去让学生引起重视。这样在教师说出这些知识的时候能够调动学生积极地去进行思考，思考教师讲到的这些内容，逐渐的内化为自己的知识。但是在进行一些口算的练习时教师应该放快自己的语速节奏，这样才能够提高学生运算的速度，和学生的思维。

结束语

古人曾经说到：一张一弛，文武之道也。那么对于课堂也是如此，只有把握好了快与慢的度，使快与慢达到相对和谐、平衡的状态，学生的思维才能随着老师的指引逐渐的发散开来，才能够彼此之间产生互相的作用，让学生能够通过课堂的参与与思考互动学习到知识，有所收获，这样的数学课堂才是高效的课堂。所以作为数学教师要重视课堂节奏的掌控。