浅谈初中数学教学中创造性思维能力的培养

2020-11-24李华平

读与写 2020年18期

李华平

(甘肃省陇南市文县石鸡坝初级中学甘肃文县 746408)

数学作为理科中的一门十分重要的学科，有利于培养学生们的创造性思维能力。就像我们都知道的，数学中的很多解答题都是可以运用很多种方法来解答的，这就为学生们创造性思维能力的培养提供了很好的机会与机遇。而且，当今时代,科技进步日新月异，国际竞争日趋激烈。各国之间的竞争，说到底是人才的竞争，是民族创新能力的竞争。所以，学生们作为祖国的未来与明天，对于他们的创新思维能力的培养是大势所趋，人心所向。

1.鼓励学生自己总结归纳，培育创新思维

鼓励学生自己去总结归纳老师讲解的内容是培养他们创新思维能力的一个很好的办法。教师在每讲解完一章节的内容后，都鼓励学生们自己去归纳，升华老师这一章节所讲解的知识点，而不是一味地去把老师自己总结的成果灌输给学生们。这样不仅有助于学生们加深对于知识的理解与掌握，而且能够培养他们自主学习的能力以及创新思维的能力。

例如：教师在讲解完八年级下册第十六章“分式”后，教师鼓励学生自己去总结归纳这一章所讲解的知识点，并在班级内组织了一个总结成果竞赛，学生们总结的时候可以以不同的方式，不一定就要把书上的知识点写在纸上，而是去发散自己的思维，去想一想不同的总结的方法，就比如可以画一个思维导图，来引导自己回忆讲到的知识，或者学生们可以将知识点编成一首歌谣，来加强自己的记忆与理解，或者以做手抄报的方式等等。最后，会由学生们与老师在所有的作品中共同选举出一个最巧妙的总结知识点的方法，并且让作品的主人为其他的学生们讲解一下自己是如何想到这种总结方法的，是受到了哪方面的启发。通过这样一个活动的设计，全班的学生们都积极参与到其中，不仅能够在过程中加深对于“分式”这一章节的理解与掌握，而且还能够在不知不觉中提高了自己的创造性思维能力。

2.活跃课堂气氛,激发学生创造性思维

传统的教学方法强调教师在课堂教学中的主体地位与主导作用。但是，新课标恰恰相反，新课标推崇在课堂教学中学生去作为课堂的主人。这就要求教师在课堂教学时，要发挥自己的组织者与引导者的作用，去组织学生开展一些活动，使每一位学生都积极参与到其中，从而形成良好的课堂学习氛围，而且要去积极与学生们交流沟通，去引导一些比较内向的学生也能够在活动的参与过程中积极表达自己的意见与看法，而不是一味地去听其他的同学的讲述。

例如：教师在讲解八年级上册第十二章“轴对称”时，由于这一章节比较简单，于是教师只讲解了判定一个图形是否是轴对称图形的方法，然后就让学生们以小组的形式展开自学，在组内学习与交流的过程中可以随时向老师提问自己弄不明白的知识点，老师只给学生们二十分钟的时间，二十分钟后，教师就会随机抽插同学们的学习情况。教师通过课下的交流以及向其他同学了解情况，发现小红同学是一个非常内向的女孩子，在组内讨论的时候，她一句话都不说，只是低着头一味地去听其他的同学的讲述，但是每次考试小红的数学总能取得不错的成绩。于是，数学老师为了让小红能够积极参与到其中，认命小红为组长，所以小红就要担任起为其他同学答疑解惑的重任以及努力去整顿小组内的课堂纪律，于是小红终于开口说话了。通过这样一个过程，学生们在小组内积极讨论，会出现很多意想不到的问题与结果，遇到不懂的问题就会积极去想各种的办法，不知不觉地他们的创新能力就提高了很多。

3.改进教学方法，提升创造思维

新课标鼓励学生能够去进行探究性的自主学习。因此，教师的教学方法和手段也需要进行相应的创新，而不能只是运用传统的教学方法去给学生灌输知识。在数学教学中，教师要善于依据教学目标以及学生的身心发展特点将教学内容与教学方法有机结合。

例如：教师在讲解八年级上册第十一章“全等三角形”时，因为这一章节主要是讲解全等三角形的证明方法，都是一些理论的知识，对于学生们来说十分地枯燥与乏味。于是，教师借助教室里面的多媒体教学设备，先为学生们播放了研究三角形全等的历史过程的小视频，通过这个小视频的播放同学们明白了自己书本上总结的知识的来之不易，于是都想要去学习这一章节的内容。然后，教师为学生们讲解了一种证明三角形全等的方法：边角边。于是，紧接着让学生们自己去发散思维，去想象还能用什么方法来证明两个三角形是全等的三角形。通过这样一个过程，学生们发散自己的思维，创新思维能力有了明显的提升。