浅析新课改下数学教学方法的创新

艾 勇

(四川省蓬安县福德初级中学 四川 蓬安 637800)

数学教师在教育教学过程中对教学方法进行创新，要依据学生的实际情况和教学内容探索出具有针对性、科学性的教学方法，运用科学合理的教学模式进行有效的指导，提升数学教学质量和教学效率，帮助教师和学生更好的完成教学任务。在新课程改革的的要求下，教师在教学过程中要发挥教学方法的重要性，尊重学生的主体地位，让学生积极主动地参与到数学学习中，通过创新数学教学方法，让学生更好的理解和掌握数学知识，提升学生数学综合素养。

1.转变教学方法，运用微课进行教学

受传统的教育教学模式单一、抽象、死板的影响，不利于学生的学习和发展不利于小学数学课堂教学效率和教学质量的提升。这就要求数学教师在教育教学过程中依据学生的实际情况和教学内容转变教学方法。微课具有灵活性，方便学生更好的理解和掌握数学知识，在教学过程中合理有效的使用微课，可以丰富数学教学资源，激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，有利于提高数学教学质量和教学效率。所以，数学教师在教育教学过程中转变教学方法合理有效的运用微课进行教学。让微课发挥在教学过程中的重要作用。

例如，在学习“直线、射线和角”时，数学教师在课堂教学中可以有效的融入微课教学，教师在课下可以制作几分钟的微视频，在微视频中将直线、射线和角以更加直观的形式展现出来。当然教师也可以在教学过程中将直线、射线和角的概念以微视频的实现展现出来，或者是把角的表示方法展现出来发送到班级群了，帮助学生进行巩固复习。这种方法有利于学生对于直线、射线和角的概念以及区别有更好的理解，也可以更好的掌握相关的知识。合理有效的运用微课进行教学，有利于激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，进而提高数学教学质量和教学效率。

2.依据学生实际情况，创建生活化情景

数学来自于生活，生活体现数学。随着新课程改革的逐渐深入和发展，在小学数学教学过程中，教师要依据学生的实际情况创建生活化的教学情境，以小学生的实际生活和所学知识为重点。创建生活化的教学情境，让学生更加积极主动的参与到数学学习中。传统的教学模式单一、抽象学生在学习过程中兴趣低，教学质量和教学效率也得不到提升。面对这种情况，教师在教育教学过程中要根据学生的实际情况和教学内容，合理有效的创建生活化情境，提升学生的参与热情。

例如，在“长方形、正方形、三角形、圆”学习过程中，教师要对学生的实际生活和学习能力有充分地理解，在进行课堂教学活动中，教师可以使用学生生活中接触最多的图形让学生选择那些长方形、正方形、三角形和园，还可以让学生例举出生活中常见的有关所学图形的建筑物等。在数学教学过程中创建生活化的情景可以使数学学习更加生活化，有利于激发学生学习兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，帮助学生更好的掌握和理解数学知识，让学生在轻松的环境下进行学习，提升学生实践能力，为学生今后的学习和发展创造条件。

3.依据教学内容，运用分层教学模式

众所周知，每个学生都是独立的个体，每个学生的学习能力和学习基础都存在这一定的差异，在传统的教学模式下，学生不能更好的掌握所学知识，不利于提升学生的数学学习能力。这就要求数学教师在教育教学过程中要依据教学内容和学生的实际情况合理的运用分层教学模式，对学生进行针对性的教育。例如，在计算题学习中，教师要对每个层次的学生制定合理的教学目标，探究层学生的目标是做一些探究类的习题；提高层的学生做一些比较困难的习题；基础层的学生做简单的习题，更好的掌握和运用运算法则。依据学生的实际情况和教学内容进行分层，有利于学生更好的理解和掌握所学知识，提升数学教学质量和教学效率。

4.结语

综上所述，在新课程改革的影响下，数学教师在教育教学过程中要依据学生的实际情况和教学内容不断创新教学方法，尊重学生的主体地位，在学习过程中充分发挥学生的主观能动性，激发学生学习数学兴趣，让学生积极主动地参与到数学学习中，更好的理解和掌握所学知识，运用所学知去解决实际生活中的问题提升学生的数学综合素养，为学生今后的学习和发展创造条件。