高中信息技术教学渗透人工智能的探究

刘全才

(宁夏石嘴山市第一中学 宁夏 石嘴山 753200)

引言

人工智能囊括了多种学科知识，以计算机对人脑的思维活动研究而产生的一种新兴技术，开展融入人工智能的高中信息技术教学对现代化教育事业的发展具有重要的作用和意义。充分运用人工智能在教育领域上的应用优势，有助于学生实现多种交叉性学科的知识迁移与应用，来培养解决复杂问题的能力，从而提升学生的信息素养，实现全面进步与发展。

1.人工智能教学的必要性

人工智能(AI，Artificial Intelligence)来源于计算机科学，是一门具有广泛应用的交叉学科和前沿学科。通过研究计算机模拟人脑从事的各种思维活动来解决复杂性问题。在现实世界中，复杂性问题按照结构化的程度分为三个层次：一是结构化问题，这类问题通常能够用公式化方法来求解，二是非结构化问题，这类问题难以用固定形式来解决，三是半结构化问题，它介于结构化与非结构化两类问题之间。将人工智能引入信息技术教学，不仅在于促使学生能够认识人工智能的基本语言特征，对智能化问题求解的基本策略有一定的理解，了解并体验人工智能技术如何解决非结构化与半结构化问题的过程，体现计算机解决问题的多样性，从而使学生的思维能力得到发散，以便更好地解决现实中存在的复杂问题。

2.高中人工智能教学的现状及问题

2.1 缺乏正确认识。从实际教学情况来看，无论是学生还是教师，对人工智能科学渗透信息技术教学都存在着一些认识误区。首先，对于学生而言，他们认为这门学科与现实生活有一定的差距，是信息技术行业内专业性较强的内容，导致学生对人工智能的关注度并不高，由于人工智能学科具有较强的学习逻辑性和抽象性，学生难以理解与掌握，致使学习兴趣不足。其次，对于教师来说，很多教师没有深入接触过这方面的理论知识，在学习研究后，片面地认为学生也不容易接受，产生学习兴趣，有的教师接触过相关教学课程，则认为人工智能的理论知识晦涩难懂，枯燥乏味，不适合针对高中生的信息技术教学。

2.2 教学条件落后。当前对于人工智能的信息技术教学，存在硬件与软件上两方面的落后不足。在硬件性能上，要求设施配备比较齐全，良好的硬件性能，保证教学顺利开展，而现大多数学校的教学机房计算机老旧，网络容易堵塞，有时连网页都打不开。在软件性能上，依赖性比较强，尽管利用互联网上的一些免费软件以及教学网站来进行实践教学，可以大大地减少软件开发与维护的成本，但网络连接出现问题时，将会对教学造成极大的影响。

2.3 师资力量不足。由于人工智能专业课程在大学院校、师范院校开设的数量不多，并且该领域的专业人才比较稀缺，大多数信息技术教学的教师也没有受过专业的人工智能培训，教学目标与教学重点不明确，授课经验也比较缺乏，在AI教学上的师资力量支持明显不足。

3.高中信息技术教学渗透人工智能的策略

3.1 完善教学软硬件建设。学校应当加大信息技术教学的软硬件建设的投入力度，提高信息传输效率，为学生提供良好的学习环境。注重对人工智能教学资源的整合利用，充分发挥AI在高中信息技术教学中的作用。教师需要重视人工智能教学资源的搜集，例如一些与AI相关的趣味小故事、电影、光盘和其他相关的素材，来激发学生的学习兴趣和学习动力，促进人工智能教学工作的推进。学校在这方面工作上也要予以教师更多的支持和鼓励，以提高教学质量。

3.2 加强对AI教学的关注。要加强对人工智能教学的关注度，不仅需要学生、教师和学校引起重视，社会各界也应当给予更多关注。首先，作为学生，需要端正课程学习意识，要认识到任何课程的设置对自身发展都是相当有利的，不仅是因为这门课程的娱乐趣味性而积极学习，更要重视其中的技术理论知识，来提升自我的信息素养，符合现代化社会发展的要求。其次，作为教师，需要对高中人工智能课程树立正确的教学认识，确立相应的教学目标，对课程标准中规定的教学内容与准则进行深入学习与研究，打破人工智能的神秘感，拉近人工智能与实际生活之间的距离，让学生认识到，这项教学课程与自身有着密切联系，从而理性而客观地来看待AI技术与应用。再者，学校领导需要克服条件不足的困难，坚持开设这门课程，积极配合教师的教学工作，并且社会各界也需要做好正确的认识引导，通过媒体传播，让更多人们认识与了解人工智能这项新兴技术。

总而言之，人工智能技术在高中信息技术教学中的渗透应用，不仅有利于全面提升信息教学的效率与质量，同时也有助于实现学生的综合性发展。人工智能这门学科仍需要社会各界的努力灌溉，来获得成长的动力，作为教育工作者，需要深入研究，不断完善，来推进相关教学工作的优化落实。