刍议初中语文课导入技巧

○ 甘谷县大石镇贯寺九年制学校

课堂导入是课堂教学的前奏，是艺术中的艺术。好的导入能激起学生的有意注意，进而提升课堂效率。初中语文的课堂导入既要新颖有趣，形式多样，又要精心构思，巧妙设计，着力使课堂教学过程引人入胜、扣人心弦、生机盎然。下面，笔者就初中语文课堂导入的技巧谈几点体会。

一、紧扣课文主旨，助力教学目标

课堂教学导入，一定要根据既定的教学目标来精心设计导语。有效的导入可以营造良好的课堂教学氛围，可以激发学生强烈的学习兴趣，可以为课堂教学找到一个很好的冲锋口或“代入点”，可以最大限度地提高课堂教学效率。例如，在教学人教版七年级（下）第三单元《台阶》这一篇课文时，笔者先让学生欣赏由歌手刘和刚演唱的歌曲《父亲》，然后多媒体展示一组“父亲”主题的油画，向学生提问：如果你看到画面中那张刻有岁月印痕的沧桑面容，那双充满期待的眼眸，你会想些什么？优美而饱含深情的音乐深深地“揪”了一把学生的心，而厚重感极强的油画又加深了画面感，课堂气氛瞬时凝重深情，学生的情感得到了激发。导入激发的情感，使学生深刻理解了课文主旨：从凄楚、辛酸中走出来的父亲，可能他们的愿望和追求在儿女眼里不是耀眼、精彩的，进而感受到文中父亲的淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等，从而感受到父亲的伟大。整个课堂中学生们积极参与，深情建言，走进了文本的情景，把握了父亲形象的特点，理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的情感也得到了培养。

二、以激情唤真情，促进学思践悟

刘勰《文心雕龙·体性》有云：“夫情动而言形，理发而文见。”如果说广博的知识和对教材的深刻理解，是做一个好教师的前提,那么富有激情的授课艺术则是激活学生学习语文兴趣的关键。听故事是学生喜欢的一种学习形式，以讲故事开始，很快能把课堂导入到和谐、有序的气氛中，使课内和课外紧密结合，激发学生的阅读兴趣，收到“一石二鸟”之效。同时，对于学生来说，将作品中的情感化为自己的情感体验，顺利实现“情感迁移”往往需要一种氛围，需要一种感情环境，而与文章有着紧密联系的故事，能很快将学生导入一种理想的课堂氛围之中，进而吸引学生的注意力，激发学生的阅读兴趣，引发学生的思考，使学生迫切希望随教师一起解读、感悟。以教学人教版七年级（下）第三单元《老王》为例，讲新课之前，笔者给学生讲了一个故事：40岁的意大利洞穴专家毛里奇·蒙塔尔，只身到意大利中部内洛山的一个地下溶洞里，开始长达一年的命名为“先锋地下实验室”的活动。笔者两次重复探险家得出的那句人生奥秘：“生活的美好在于与人相处。”然后提问：“这话告诉了我们什么？生活中你们又是怎样与人相处的？”以这个故事来引入，开讲时水到渠成，意有所属，情已满腔，促进学生学思践悟。

三、设计务求实效，简短提领全场

开头导入的形式很多，设计时可配合交叉运用，以期引人入胜。同时导语要短小精悍，一般两三分钟就要转入正题，千万不可冗长、拖拉，否则会喧宾夺主，影响教学效果。例如，讲《失街亭》时，可以挂出魏蜀两军战争形势图辅之以讲解，使学生理解街亭位置的重要，进而感知诸葛亮的良苦用心；在复习到现代文阅读专项时，笔者设计了这样的导语：“古人云，不登高山，不知天之高也；不临深谷，不知地之厚也。可见登山临谷之重要。然而，要想真的知道‘天高地厚’，阅读则必不可少。荀子有言，‘假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。’它可以使人增知、益智、怡情、脱俗。我们的现代文阅读训练，同样可以把你带进读书乐境。”如此导入，言尽而意无尽，心动而行也动。再如，平时的生活和课文中所描绘的情境有着很大差别，在教学过程中，教师如能创设出一个与课堂相符合的情境，让学生在最短时间内进入角色，将会大大提高课堂的教学效率。在教授雨景写作时，笔者先用多媒体播放一幅幅雨的图画，让学生看着春雨细轻柳丝长，夏日暴雨晒高阳，秋雨梧桐锁清秋，冬雨缠绵心愁凉的雨景，听它快乐而灵动的声音，以此将学生带入优美的情景中，使学生写之觉有物，状之如有神。

课堂导入是一门艺术。作为教师，我们要根据教材内容和学生的实情认真思考，精心设计，以河水泻坝之激情，日月光辉之明理，七巧玲珑之设计，叩开学生的心灵，让学生或悄然动容，或寂然凝虑，或神采飞扬，或跃跃欲试，很快进入学习境界，真正取得“未成曲调先有情”的效果。