以信息技术助力语文课堂教学

○ 张掖市甘州区金安苑学校

信息技术这门学科具有较强的操作性，以其丰富形象、直观便捷、科学有效的特点深受广大师生的喜爱。《语文课程标准》指出：语文课程应植根现实，面向世界，面向未来，应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。所以，通过信息技术来辅助语文教学尤为重要，它能让学生主动参与课堂教学，促进学生发展，进而提升课堂教学效率。

一、信息技术课堂教学的现状

1.难以把握学生的操作行为。大部分学生还处于贪玩的年纪，加之学生没有较强的自控能力，很容易被电脑上的游戏所吸引。如此一来，就算是教师要求学生自由练习，学生也会无法控制自己做一些与学习无关的事情。若教师检查，学生就会提前切换到学习的页面，再加上学生人数多，因此教师也很难把握学生的不良操作行为。

2.学生操作水平不一。部分操作能力较强的学生只需要几分钟便可完成教师布置的任务，因此就存在“吃不饱”的情况，那么剩余的时间也就无所事事，可能会上网玩游戏、聊天等，做一些与学习无关的事情；也有部分操作能力不强的学生跟不上教师讲课的步伐，存在“吃不到”的情况，甚至有个别学生需要教师一对一指导。

3.无法吸引学生注意力。无论是学生、家长，还是学校，都不够重视信息技术这门学科，且也有相当一部分教师也是这样的想法。比较直接的表现就是教学方式比较单一，在课堂上很难掌控学生，无法吸引学生的学习注意力。在这样的情况下教师也很难树立威信，更无法高效地管理课堂。

二、信息技术提升语文教学效率的策略

信息技术与语文教学资源的整合，是教育信息化的必然选择。教师利用信息技术打造高效课堂，可以激发学生的学习兴趣，促进学生的课堂参与意识。改变课堂教学呈现方式，提高课堂教学的有效性。

1.信息技术使枯燥的课堂变得生动有趣，让学生对学习充满兴趣。小学生由于年龄所限，要在40分钟内自始至终地保持高度注意力，那是不现实的，所以，教师要创设一个个新奇、有趣的情景，让学生有“如临其境”的感觉，从而营造了轻松自然的学习氛围，使学生在不知不觉中全身心地投入到教学活动中，这不仅激发了学生的兴趣，培养了学生的思维能力，陶冶了学生的情操，还极大地增强了学生的认知能力，为学生学习提供了一个良好的视觉、听觉交互的课堂。因此，信息技术手段应该成为教师在教学过程中突出教材重点、突破教学难点的有效手段。

2.发挥教师的影响作用，提高课堂管理效率。要想发挥教师的影响作用、提高课堂管理效率，可从以下几个方面做起：第一，教师在教学中的言行举止都给学生传达了各项信息，这也是转变学生观念的关键阶段。教师要保持较高的热情，上课之前做好各项准备，认真投入到教学中，潜移默化地影响学生。第二，创设教学情景，应用多种教学方式吸引学生课堂注意力，避免学生将注意力放在其他地方。对于基础一般的学生，教师要应用分层教学法并在练习时根据其能力布置略高于其水平的任务；对学习能力强的学生布置深层探究练习，让其利用好课堂时间；对能力较弱的学生给基本任务，让其体会学习的乐趣，从而提高课堂教学效率。第三，分析学生课堂行为并对症下药。部分学生自制力不强，在课堂上也会做一些小动作，这时就需要教师正确分析其背后存在的原因并作出反应。如，部分学生在课堂上扰乱课堂秩序仅是为了吸引教师注意，这时教师可以无视，几次之后学生也会觉得这种行为无任何意义从而终止。第四，应用鼓励语言。当我们受到别人的肯定时会产生一种满足感，而学生也更渴望得到教师的表扬。为此，教师在教学中应善于发现学生的闪光点并给予表扬。

3.完善评价制度，应用多种评价机制。教学评价需要全面考虑，同时还要进行过程性评价、形成性评价与终结性评价等等。一方面，要树立“全程评价观”，也就是在教学设计阶段提前系统地规划与准备教学中、教学后的评价，让评价规划成为教学设计与教学计划重要的内容；另一方面，信息技术课的评价要注重实践。教师在教学中不仅要给学生讲解理论知识，而且也要进行教学实践。

总之，教师管好课堂才能谈教学。为此，教师在实际教学中要多反思、多实践、多总结，以此探索高效的课堂管理策略，促进学生全面发展。