民间游戏走进幼儿园户外活动的思考

2020-11-24董玲玲

读与写 2020年18期

董玲玲

(浙江省宁波市鄞州区中河宋诏桥幼儿园浙江宁波 315000)

幼儿园的主要任务是对学生的道德、智力、身体起到启蒙性的积极促进作用，让孩子在幼儿园的学习中为今后的学习打下基础。在学生的成长过程中，幼儿教育对学生的成长至关重要，在当代的幼儿教育中，多元化发展是教学的主体。游戏角色是开展多元化教学的主要方式，在游戏教学过程，教师将幼儿作为教学的主体，以游戏的方式组织开展教学，促进幼儿身体与智力的同步发展。民间游戏指的是流传于广大民众生活中的嬉戏娱乐活动，它具有随意性、趣味性和多样性等特点。

1.民间游戏的开展对于幼儿园教育的重要性

1.1 促进幼儿的智力发展。民间游戏活动的内容和规则相对简单，主要在游戏的过程中比较参与者的比较速度、反应能力、记忆力等，游戏的过程中都是需要幼儿的观察、分析、思考、判断、想象等心理活动的共同参与完成的，这种心理能力的高效调动是在学习基础知识中无法达到的。因此，民间游戏的开展有利于幼儿智力的开发，促进幼儿在游戏的过程中不断感知自身，激发思维能力的锻炼。

1.2 激发学习兴趣。民间游戏能够代代相传是因为它具有独特的趣味性，这完全符合了幼儿活泼、好动、乐于接受新奇、趣味性强的事物的特点，民间游戏走进幼儿园户外活动是幼儿放松和娱乐最为有效的方式，民间游戏在开展的过程中将基础知识的学习穿插到游戏中，便于幼儿在游戏中学习，在学习中游戏，有利于激发他们的学习动机，培养兴趣，使他们更容易投身于课堂的教学活动中去。

1.3 有利于幼儿的身心发展。生动有趣的民间游戏一般在户外活动中开展，它的进行可以有效减少可以传统教学所带来的疲惫感，缓解课堂上的紧张情绪，使幼儿的学习得到片刻的放松，使幼儿得到短暂的愉悦感，有利于幼儿的身心发展。此外，幼儿园的教学不同于小学以及初高中，它的主要学习目的不是以积累知识为中心，而是使幼儿健康积极地成长，游戏教学以幼儿园教学目标出发，“”使幼儿在兴趣的促动下培养能力，最大化发展身体和心理。

2.民间游戏走进幼儿园户外活动的有效策略

2.1 创设轻松自由的游戏环境。游戏的开展环境对于效果和效率至关重要，教师必须最大程度上为幼儿创造出一个平等、轻松的游戏环境，为幼儿的积极性搭建条件。此外，教师在开展户外活动时，必须保障每位幼儿的参与，保证每位幼儿的共同发展。以民间游戏“夹粽子”为例，教师在开展游戏时，可以以小组比赛的形式进行，幼儿平均分成若干组，组内两个人成为一回合，两人夹住沙袋，到终点后，组内下一回合成员出发，直到组内所有回合到达终点游戏结束。教师利用小组赛制为活动创建一个良好的环境，在能激发幼儿的好胜心的同时，促发全员参与的心理。

2.2 共同讨论，寻找最佳游戏。在民间游戏的选择中，教师可以与幼儿共同谈论，选择出最受幼儿感兴趣的游戏，这可以加强幼儿对于游戏化活动的参与。以民间游戏踢毽子、跳房子、捡棋子、老鹰捉小鸡……为例，教师在开展活动中，可以鼓励幼儿全体参与共同讨论，为此次户外活动寻找最佳的民间游戏，幼儿只有投入到活动的开展中去，才能达到提高参与度的目的。此外，教师在与幼儿讨论的过程也是相互沟通与了解的过程，幼儿和教师在这个过程中能拉近距离，从而促进教学更好的开展。

2.3 游戏分类，促进全面发展。在幼儿园户外活动中，教师以民间游戏为导向能激发幼儿兴趣，促进幼儿的发展，但教师必须对游戏的开展做出明确的定位以及分类。因为，活动带有一定的目的性，教师不能盲目的开展活动去组织幼儿参与，这样会使得幼儿得不到具体的进步和发展。教师可以将游戏进行合理地划分，比如，锻炼幼儿智力提升的游戏，猜谜语、射覆与猜枚、绕口令、折纸、解九连环、拼七巧板……促进幼儿赛力竞技的游戏，拔河、赛龙舟、对顶木杠与推杆、举重、角抵、相扑与摔跤……教师必须对游戏的进行做出明确的导向，合理安排游戏的进行以确保幼儿的身心进步和全面发展。