浅谈用爱呵护幼儿成长

李 筱

(山东省烟台市长岛县32122部队机关幼儿园 山东 长岛 265800)

目前各个教育层面都提出来了新课程这一理念，而新课程不应该仅仅局限于关注学生的学习成绩，教师应该侧重于学生的精神世界，促使学生正向成长。俗话说“没有教不会的学生，只有不会教的老师”，幼师应该用爱去呵护幼儿这一颗颗初生的嫩芽，尊重幼儿的内心世界，和幼儿进行平等对话。幼师的呵护、爱与关注同时应该落实到实处，不应该停留于表面工作，真真正正的让幼儿感受到幼师的关心与爱护，平时与幼儿进行沟通谈心，了解他们的想法开导他们的烦恼。

1.教学时鼓励幼儿，使得幼儿树立自信心

幼儿在成长过程中需要教师适当的鼓励，以此来激励他们更好的成长。幼儿性格的自卑与自信取决于教师对自己的评价，因此教师应该对每一个学生都有一个正确的评价，让他们拥有良好的自我感受，使幼儿树立自信心用教师的爱呵护他们成长。学习的好坏不应该是评判幼儿的唯一标准，学习不好的学生还有其他的闪光点，教师应该善于将学生的闪光点发掘出来，每个学生都是独特而又独立的个体，教师在教学过程中要鼓励学生积极展示自己的特长，正是因为每个学生都有自身的短板才需要教师去进行教育教学。

例如，幼师在教育教学过程中可以组织幼儿依次上台展示介绍自己的特长或者优点，当一个幼儿展示介绍结束之后幼师应该做出反应夸奖鼓励幼儿。这样一来幼儿不仅可以树立自信心，还可以正视自身的特长以及需要向其他学生学习的地方，促进学生之间的互相学习与和谐相处。

2.运用恰当教育方式，呵护幼儿快乐成长

每一个年龄段都有适合这个年龄段的教学策略，幼师应运用恰当的教育方式帮助幼儿快乐成长，教育方式之中也体现了教师对幼儿的爱与关注。幼师的爱以不同的教育方式来当载体，呈现出的效果也是不同的，倘若幼师选择一个错误的教学方式幼儿不仅不会感受到其中的爱误解教师的做法，还会对幼儿的成长产生严重的影响。教师应该清楚的认识到每一个幼儿的成长都是不可逆转的，因此在选择教育方式时应该仔细思考在教学过程中根据幼儿实时的反馈进行改善。幼师应该站在幼儿的角度思考问题，运用夸张有趣的语气进行沟通授课，选择幼儿易理解消化的教育方法来当幼师爱的承载体，使幼儿可以感受到教师的爱从而实现快乐成长。

例如，当幼儿犯错误时幼师不应该首先就呵斥他，幼师应该仔细询问其中的前因后果，然后进行积极正确的引导，纠正幼儿错误的做法逐步规范幼儿的行为，用教师的爱呵护幼儿快乐成长。

3.教学过程控制情绪，创设温暖教学氛围

教师在教学过程中应该学会控制自身的情绪，不应该用成人的眼光看待幼儿问题，更不应该将幼儿作为自身情绪的出气筒。幼儿在学校中成长的源泉大部分来自于教师的爱与呵护，幼师应该为幼儿创设一个温暖友爱的学习氛围，让幼儿可以在幼儿园快乐地学习和成长。不同教育环境出来的学生是不同的，在幼师积极鼓励中成长的幼儿是充满自信的；在幼师爱中成长的幼儿待人接物是温柔且友爱善良的；而在幼师负面情绪中成长的幼儿看待世界也是消极的。

例如，幼师可以组织安排幼儿装扮修饰教学环境，按照自身的意愿来进行装饰，幼师也可以参与其中共同营造一个充满童趣且积极向上的环境，当教师走入教室也会马上摆准自身的定位抛掉负面情绪，投入课堂展开教育教学。

综上所述，对幼儿的教育不同于其他阶段的教育，它需要幼师拥有更多的耐心、爱护、关注和责任。一个合格的幼师在教育教学过程中担任了慈母、教师、保姆等多重身份，因此幼师应该用较为细腻的心思去展开教学工作。运用不同的教育方式来承载幼师的爱，帮助学生培养良好的行为习惯，树立自信心和正确的待人接物方式，和幼儿建立良好的师生关系。幼师在教育教学过程中应该用积极乐观的态度面对消极的问题，这样在解决幼儿问题时教师才可以理性对待。幼儿需要幼师的悉心呵护，幼儿成长的过程也是教师成长的过程，在教学中幼师和幼儿之间互相影响，因此，幼师应该注意自身在教学时的言行，在幼儿心中树立一个良好的形象，努力用爱去感化教导学生。