教师要用心关注每一个学生

王雪琴

(新疆阿勒泰布尔津县神仙湾路小学 新疆 布尔津 836600)

《纲要》中指出：教师要面向全体学生，要尊重每位学生的个体差异，关注每一位学生的不同的学习方式和认知特点，鼓励并指导学生进行个性和创造性的学习。可我们教师在日常的教育教学活动中，却很难做得到真正地去关注每一个学生的情绪表现和真正的发展情况。

众所周知，我们教师在日常教育教学中，一般会比较关注学习比较优异的一部分学生，同时也会关注学习成绩相对比较差或者在班内比较调皮淘气的一部分学生，而对班内中间层面的一部分学生往往会关注不够，致使他们长期得不到老师的关注，而出现在学习情绪上的懈怠，学习兴趣减退，非常不利于她们的健康成长。

记得有一次家长会后，是教师和家长沟通交流环节，不少家长围着我询问自己孩子最近在校表现，对于那些平是在班内表现活跃的孩子，我也是滔滔不绝的给家长说着他们孩子在学校的各种表现，列举一些最近孩子在班内和老师或者学生之间发生的一些小故事等，对孩子今后怎样做也有比较合理的建议。可是和一些在班内表现非常普通的学生家长沟通交流时，我就发现自己语言一下会变地很匮乏，因为这些学生在我心中太过于普通，这些孩子好像也很少主动亲近我，平时师生之间的交流的很少，我一时还真举不出这类学生在校学习生活的事例。我只能用一些“她，学习态度端正，作业也还干净整齐，就是不太爱回答问题”，等大众评价敷衍着家长。

送走了家长，我的内心突然觉得自己好失败。我作为一名教师，自己过多地去关注哪些让自己骄傲、自豪的优秀生，还有一些时常惹是生非的，稍不注意，就给你闯祸的一些学生，而对于就因为他们普通，成绩不高不低，日常又不淘气，觉得这些孩子很让老师省心，因为省心，居然就忽略了这些孩子的个性发展。完全没有做到关注每一位学生的健康成长。这样怎样的一个失误啊？每个学生都渴望能得到老师的关注，看到老师对着自己会心的一个微笑，一个抚摸，哪怕是一个肯定的眼神，都能让学生开心不已，自信心大增。

有过这样经历，我每天都提醒自己“今天我关注每一个学生了吗？”在这样的提醒下，我开始关注班里的每个学生，特别是中等生，并且尽量让学生能感受到我对他的关注。我买了很多个性贴画，如果学生书写认真就在他们的本子上贴一个“小小书法家”。如果朗读流畅，情感丰富，就在书上贴一枚“金话筒”，个人卫生好就贴“清洁小卫士”，总之五花八门，而且，我宣布，不管是哪种奖项，只要数量达到一定标准，就可以实现一个小愿望，当然是在班内完成不困难的情况下。很快我就发现，整个班级的学习热情都被这些小贴画调动起来，课间，很多学生都在翻着自己的书本炫耀自己今天又得了一枚什么章，比赶超的学习热情空前高涨，班风、学分一下提高了一个台阶。

另外，我坚持在班内面批作业，我可以边批改便和孩子交流，特别是那些平时不爱说话的学生，“今天的作业准确率较高，下次注意在书写上再美观点”“今天不错，继续保持”“最近怎么觉得有心事呀，给老师说说呗”……通过一段时间的坚持，我发现孩子们越来越喜欢围在我身边，那些平时胆小不爱说话的学生也愿意主动和我说心里话，也有的家长开心的给我打来电话，孩子在和我交流时，也经常对我表示感激，说孩子时常在家说老师表扬她的作业了，表扬他进步了等等。得到学生和家长的认可，我的自信心也是满满的，谁说寻求关注只是孩子的愿望呢？

每一个学生都是家长的心肝宝贝，是祖国的花朵，平等地面对每一个学生是我们做教师应尽的责任，在教师的带领下，无论是孩子们的文化知识，还是行为修养，都会得到切实提升和发展。另外，我也时常提醒自己，教育要像张艺谋的影片那样——《一个都不能少》，孩子们各具特色，但是每个学生都拥有同一片蓝天，特别是那些内向型的，在班里始终处在中等阶段的孩子，更需要我们的关注与支持，更需要我们加倍的爱。爱是贯穿教育教学的重要因素，教师之爱能够为孩子们的健康成长注入力量。如果每位教师都有一颗挚爱的心，对学生抱有良好的“关注与期待”，那么就一定会收获学生积极向上的信心和发奋图强，朝气蓬勃地学习和生活。