自主管理下的初中班级管理效率研究

李金林

(浙江省衢州华茂外国语学校 浙江 衢州 324000)

本文将结合笔者自身初中班级管理经验，对该问题进行简要分析，为广大教育工作者答疑解惑。

1.认知班级管理问题，营造氛围

许多初中生都有自己的想法，自我意识较强。在班级管理中，最大的问题就是初中生在叛逆阶段不愿意被人管着，认为自己的是对的没有必要接受班主任的批评和指正，这对于班级管理是非常严重的问题。尤其是当遇到问题班主任开始说教的时候，学生的反感情绪会放到最大，让学生不仅厌烦班主任也开始厌烦上学。由于班级学生较多，所以有些时候班主任并不能关心到每一个学生的感受，会忽视他们的实际情况。

在这样较为传统的管理模式影响下，班级的管理也会遇到很多的问题，导致班级管理制度混乱，学生的成绩也会可能受到影响。所以在这种情况下，需要班主任重视自主管理，并且需要明确自主管理可以有效的改善班级中所出现的问题，同时减轻班主任的压力和负担，但是有的班主任看到这种管理模式的益处后，选择将所有的管理权交还给学生，会造成相反的效果，甚至让学生变得不再自觉。现阶段的初中班级管理还是非常重要的，所以正确的管理模式不仅会让班主任和学生都感受到轻松，也会在一定程度上给学生营造一个良好的学习氛围，让良好的学习风气感染学生。

2.设定合理班级制度，高效管理

班级作为一个小的团体，不仅人数较多，学生的性格也各式各异。无论是怎么样的班级都要有一个制度，就像国家有法律，家里有家规一样，有一个合理的制度才能更好的规范学生的行为。在这其中一定要包括班级运行的有效性、中学生行为准则等等，都是需要班主任确定并且需要学生自觉遵守的。在自主的管理模式下，应该让学生作为规章制度的制定主体，让他们亲自进行制定，而不是教师强加给学生的要求。使其自己制定的好处就在于，学生会主动去遵守自己制定出来的规则，积极地参与到班级的管理中去。教师改变以往的独断模式，要时时刻刻考虑学生的实际情况，从现实出发，为学生营造更好的学习环境，继而加强其团结友爱的意识，提升班级凝聚力。

例如，为了让自主管理的模式更加有效，在制定班级制度时，班主任可以摒弃之前独断的管理模式，专门腾出1—2节自习课进行班会。在班会过程中，让学生自行进行讨论，设置约束他们的班级制度，使其心服口服。如果违反规定需要有怎么样的小惩罚，都可以让学生自己来讨论决定，允许他们在这堂讨论的班会课上有“讨价还价”的行为。让学生进行自主拟定班规也是为了使其从心理上接受班级的制度，让他们的自主管理有制度、有规范，从而形成一个高效的自主管理模式，并让学生投票选出班干部，也会为教师之后的管理减轻负担。通过这样的方式，让学生感受到班主任的民主性，改善以往不好的印象，促进学习成绩的提高。

3.时刻关注管理进程，加以指导

初中的学生自控能力较差，并且对于是非的分辨能力是有限的，初中作为学生重要的学习阶段，在进行自主管理模式时，他们也会遇到很多的困难和问题。让学生进行自主管理，绝非是班主任放手任“鸟”飞，当其遇到困难和问题时，也要及时的进行引导，施以援手，帮助他们分析问题出现的原因，并解决。虽然这样的管理模式，对教师、学生而言都是一次巨大的挑战，但是通过合理的规划后进行实施，再加上教师的帮助和指导，也是一种最适合初中生的班级管理模式。

例如，一些同学在日常的课堂中，如果有影响其他学生或者违反班级制度的情况出现，班干部要求其改正并进行反思，但同学不服从管理且继续影响课堂，在这样的情况下班干部再三劝阻且没有回应，班主任则需要及时的开展班会，帮助他们树立威信，作为自己选出的班干部，学生不仅需要信服，也需要遵守他们的管理。他们就相当于班级制度的监管者，班级制度也是自己制定的，所以也要自觉遵从，对于不服从管理的人，班主任要拿出自己的态度，帮助班干部管理班级的问题学生。现代的管理模式在不断的更新换代，班主任也需要找到最适合自己班级的管理模式，以最专业的态度帮助初中生度过初中这个重要阶段，为之后的高中生涯打下坚实基础。

综上所述，在素质教育蓬勃发展的当下，初中班主任要采用学生自主管理的方式，坚持做到以上几大方面，不断提高学生的综合素养，改善已有的问题，继而在提高班主任自身管理水平的同时，也让学生的初中生活得以升华。