小学音乐课堂教学导入方法的研究和探讨

2020-11-24周丽梅

读与写 2020年18期

周丽梅

(湖南省长沙市望城区长郡月亮岛学校第二小学湖南长沙 410200)

新课标的不断发展对于小学音乐教学提出了一些新的要求，教师需要顺应新课改的相关要求对自己的课堂教学进行一定的调整。课堂导入是一节课重要的组成部分，导入的质量高低往往决定了一节课的效果。所以作为小学音乐教师要能够积极地吸收一些好的教学方式方法，能够为学生提供一些全新的导入的方式，吸引学生，让学生认识到音乐的魅力。本文针对小学音乐课堂中课堂导入的方法进行探究，希望能够找到一些新的模式提高整个音乐课堂的质量。

1.课堂导入的重要性分析

课堂导入是一节课中非常重要的一个环节，它能够有效的将旧的和新的知识进行衔接，更好的启迪学生，让学生的智力得到发展。所以一节课优质的课程需要有一个好的和精彩的导入，这样往往会让课堂变得更具有凝聚力，使得学生的注意力能够得到有效的集中，更有助于推动后面课程的开展。

1.1 有助于稳定学生情绪，吸引学生能。在我们的教学中有的时候会出现课前乱的现象，教师上课时候并不能够很好的集中所有学生的注意力，这样很容易影响到接下来的课程。为此教师在一节课的开始阶段集中学生的注意力才是最重要的，那么这时候就需要充分发挥出课堂导入的作用。通过导入更好的吸引学生的眼球，让学生的注意力能够集中到所学习的内容上面，使得学生能够对所学习的内容产生兴趣，这对于提高课堂教学的效率有着重要的意义。

1.2 有助于拓展学生思维，开阔视野。课堂导入是教师启发学生思维的开始，优秀的课堂导入往往能够培养学生形成发现问题和解决问题的一种意识，养成学生提问的习惯。这样学生整节课都能够带着问题去学习去思考，能够让学生在整节课中思维得到活跃，这对于提高学生的学习能力和良好的学习习惯都有着重要的作用。

2.小学音乐课堂教学中导入方法探究

2.1 通过设置疑问进行课堂导入。小学阶段的学生往往缺乏一定的自我判断能力，在这个阶段学生更容易依赖于教师，但是学生也会有自己的一些思想，也会提出一些比较有趣的问题。音乐本身具有着一定的情感性,每位学生因为生活背景和经历的不同，对于同样的音乐作品会有自己的感知和认识。如果教师在进行音乐教学前能够为学生进行疑问式的导入，往往能够通过提问的方式激发学生学习的兴趣，鼓励学生去探索答案，鼓励学生积极地发表自己的观点。真正的让学生成为课堂的主角。比如在学习湘教版小学音乐六年级《月光下的凤尾竹》一课时，在课前教师可以为学生展示一个真实的西双版纳的视频，让学生思考刚才看到的风景，然后播放音乐让学生思考他们都听到了什么，通过这样一个问题的引入，学生会积极地进行音乐的聆听，教师进一步提问学生，通过一层层的问题让学生更好的理解这首乐曲。

2.2 结合音乐背景进行课前导入。很多的音乐都集中在反映了一个时代背景，一个地区人们的生活状态或者是一个民族的特色。为了能够让学生更好的感知音乐作品，教师的课前导入往往可以通过利用音乐背景介绍的方式开始，这样也能够很好的吸引学生的注意力，让学生更快速的投入到音乐的学习中。比如在学习湘教版小学音乐六年级《中华人民共和国国歌》时，教师可以通过关于这首歌曲创作时候的一些小的历史故事吸引学生的注意力，让学生对于这首歌曲产生一种更加强烈的情感，进而有助于推动接下来音乐的歌唱学习，能够帮助学生理解其中每一句歌词背后的深刻含义。

2.3 个性化导入方式。教师在进行音乐教学时，应该善于捕捉到每一位学生身上的特点，采用多样的灵活的教学方法，坚持因材施教的原则。教师要能够发现学生的特长，并且对学生的特长进行积极地引导。例如在教学时唱歌时，如果某位学生对于某首曲子基本熟练，而且这位学生还擅长于某一种乐器，那么就可以让学生上台进行课前的表演，找一些擅长舞蹈的学生进行伴舞，这样既让这些具有音乐特长的学生展示了自己，提高了他们的自信心，也鼓舞了其他学生学习，这样的导入能够有效地调动学生的参与积极性。比如在学习湘教版小学音乐六年级《卖火柴的小女孩》时，我就选择了几位学生上台进行表演，活跃了课堂的气氛。