中考视野下体育教学侧重点探究

2020-11-24沈泽文

读与写 2020年18期

沈泽文

(浙江省宁波市象山县东陈乡初级中学浙江象山 315700)

1.转变中考体育教学观念，丰富体育教学内容

在中考体育教育教学过程中，初中体育教师应当充分加强对中学体育课程的重视，能够对中学体育课程的教学进行有效的分析探究，转变传统的体育教学观念。从而更好的形成对中学体育教学的创新型认识，积极的引导初中生们适应中考体育教学的需要，对于初中体育课程进行教学上的有效改革。同时也应当引导初中生们转变自己传统的中考体育学习观念，能够以初中生为体育教学的主体地位，运用不同的中考体育教学方法与工具来进行初中体育课程的教学创新，进而完善中考体育课程的教学体系，更深层次的丰富体育教学的相关内容，以此来激发初中生的体育学习兴趣。引导他们在此基础上积极地参加多种体育教学活动，充分发挥初中生们自身的体育教学主体作用，推进初中生们在体育教学过程中对各种不同的体育技能进行有效学习，将中考体育的教学观念转变为增加初中生们的身体素质以及实现他们的全面发展的创新型教学观念。

例如，初中体育教师在为初中生们教学过程中，应当转变只注重学生们中考体育成绩的教学观念，通过组织初中生们进行有效的体育游戏来吸引他们的运动兴趣，让学生们能够在体育游戏的过程中提高自己的身体素质，增加他们想要进行体育锻炼的积极性。这样，虽然初中生们在体育课程中并没有完成本节课的体育教学目标，但是通过激发他们的体育运动积极性，就会在今后的体育课程中大大提升他们的体育锻炼信心与参与程度，进而提升中考体育的教学效率。

2.组织合作式体育教学，提升初中生的学习效率

在初中体育教学过程中，要想实现对初中生自身体育综合素质与能力的培养，初中体育教师应当积极地组织初中生们进行分组合作式体育学习。转变传统意义上给予初中生们相同体育目标的教学方法，充分实现根据初中生们的具体学习情况进行体育分组学习的教学方法，让初中生们能够根据自己的体育发展需要对体育项目进行选择。初中体育教师首先就应当引导初中生们进行高效的体育活动，组织初中生们进行集体性的体育项目竞争，提升初中生的体育学习效率。合作式学习能够在中考体育教学过程中有效的激发初中生们的学习兴趣，引导初中生相互之间能够进行互动性质的体育合作学习，呼应素质教育下的体育教学。

例如，在进行排球体育训练过程中，初中体育教师就能够根据初中生的学习兴趣来对初中生进行合理的分组，让二到四人为一组，进行体育兴趣小组间的排球比赛，通过侧重于提升初中生们的体育参与兴趣来发挥学生的体育学习主动性，进而促使初中生体育锻炼有效的进行下去。

3.加强初中生的思想教育，明确锻炼的目的

在中考体育教学过程中，体育锻炼的根本目的是为了能够增强初中生的综合体质，增强初中生对于自然环境的适应能力以及对疾病的抵抗能力，进而提升初中生综合生活能力和在学习过程中的效率。由此可见初中生进行有效的体育锻炼对于他们自身有着重大的意义与作用，但是当前很多初中体育教师都没有灌输给初中生们锻炼身体的实际目的，只是间接性的表达中考体育分数的重要性，这让初中生们在体育课堂中只是为了分数进行了体育锻炼而加强锻炼。因此初中体育教师应当注重为初中生们讲解有关中考体育锻炼的重要意义，引导他们充分认识到体育锻炼带给我们日常生活的好处，加强对他们的体育思想教育，并且结合本校初中学生们的实际身体状况以及思想实际来进行经典事例的启发与教育，让他们能够真正意识到中考体育的实际价值。

例如初中体育教师在带领初中生们进行长跑训练过程中，不只是让初中生们注重自己的体育长跑成绩，还要注重为初中生们讲解有关跑步的重要意义，让初中生们明白长跑不仅能够让自己的心肺功能以及身体免疫力更强，还能够强健自己的骨骼，进而增加他们的体质，在长跑过程中充分锻炼自己的意志力。再比如教学跳绳中考体育项目过程中，初中体育教师就可以在带领初中生们增加自己跳绳数目的同时充分理解跳绳能够促进身体血液循环、加强自己心肺功能的重要性，让初中生们不只是为了中考而进行体育锻炼，而是为了自己的身体健康去主动锻炼。