基于微课的小学音乐分层教学探究

2020-11-24刘丹

读与写 2020年18期

刘丹

(宁夏石嘴山市第九小学宁夏石嘴山 753000)

基于微课的小学音乐分层教学中，教师需要充分考虑到学生的学习情况，才可以进行分析，根据学生的学习需要，制定符合学生具体情况的教学模式，利用微课帮助学生进行音乐学习，组织学生进行课后的音乐学习体会，发挥学生的主体作用，促进全体学生的共同发展。因此在音乐分层教学中教师要积极进行对微课的运用，及时更新自己的教育理念，利用信息技术辅助自己开展教学，减轻教学中的压力，促进小学音乐分层教学的顺利展开。

1.基于微课的小学音乐分层教学的重要性

1.1 微课可以培养学生对音乐的学习热情。在小学音乐分层教学中教师如何单纯的指导学生音乐知识，或者让学生学唱各种歌曲音乐，这样就很容易影响学生的学生兴趣，使得学生不愿意进行学习探究，影响学生对音乐的学习，在音乐分层教学中教师要利用微课进行教学，就可以通过各种微课视频进行针对性的教学，以直观、形象的方式教授学生音乐知识，培养学生对音乐的学习热情，促使学生主动参与到音乐学习中。

1.2 微课可以辅助学生进行课下学习。在小学音乐分层教学中教师可以利用微课设置各种教学内容，根据学生的学习需要进行对各种微课视频的制作，这样各种微课就可以更好的满足不同层次学生的学习要求，让学生可以自己根据需要进行对相关视频的学习研究，适应学生的情况，引导学进行音乐的学习体验，熟悉相关的音乐节奏，让学生锻炼各种音乐技巧，提高学生的审美能力，同样也可以方便教师对学生的教学，促进音乐课堂的高效展开。

2.基于微课的小学音乐分层教学的具体策略

2.1 结合分层教学要求，创新音乐微课教学模式。在小学音乐课程中教师组织学生进行分层学习，就需要对学生进行合理分层，指导学生不同的音乐知识，适应学生的学习要求，让学生可以更好的进行音乐学习，实现对所有学生的教学培养。而微课就可以辅助学生进行对学生信息的综合整理，并利用微课进行不同学生的指导，提高音乐教学的效率和质量。因此在音乐课程中教师要积极结合分层教学的要求，根据微课的各种教学特点，指导学生进行微课学习，创新音乐教学模式，适应不同学生在情感、审美、基础等方面的差异性，尊重学生的个性化发展，从而提高音乐教学的效果。

2.2 结合微课创设情境，提高学生的课堂兴趣。在小学阶段的教育中学生都比较贪玩好动，对于各种直观生动的教学方式都比较喜欢，从而积极进行学习，因此在小学音乐分层教学中教师可以根据微课对学生进行指导，结合学生的分层情况，考虑到学生的个性爱好，将各种音乐知识以生动的视频形象进行呈现，充分激发学生的课堂兴趣，满足不同学生的学习需求，让学生可以更高效地进行音乐学习体验。

例如，在指导学生学习湖南文艺出版社小学四年级上册音乐《茉莉花》的内容时，教师可以根据教材内容进行整理，然后参考学生的个性特点，创设微课视频，可以将2004年雅典奥运会闭幕式上，一位中国小女孩在亿万观众的注视中，唱响的一首中国民歌进行播放，让学生分析这首歌的名字，引导学生进行学习。也可以通过微课展示江南风景及茉莉花图片，并播放相关的背景音乐，加深学生对音乐知识的认识，组织学生进行歌唱练习，让学生会唱歌曲《茉莉花》，能掌握弱起小节的演唱，进而掌握江南《茉莉花》的韵味。

2.3 结合微课布置分层任务，引导学生自主练习。在小学音乐分层教学中教师要运用微课进行指导，根据学生的音乐学习基础和个性特点，制定分层教学方法，并制作相关的微课视频，让学生在课下可以进行自主练习，将各种音乐知识进行独立学习，并及时独立训练，掌握课文中的各种音乐知识。

例如，在指导学生学习湖南文艺出版社小学四年级上册音乐《祖国妈妈》的内容时，教师要组织学生学会歌曲《我爱妈妈，我爱中华》，并能怀着真挚、深情的情感用明亮的声音进行演唱，就可以根据学生的情况进行微课制作，对于基础较差的学生，就可以安排他们进行歌唱练习，而对于基础较好的学生，教师就可以利用微课将各种音乐技巧进行展示，让学生根据歌曲进行深入体会，品味音乐中表达的各种情感，从而形成对歌曲的深入认识。