浅谈小学田径课程资源的开发与利用

郑利宝

(福建省福鼎市实验小学 福建 福鼎 355200)

田径是小学体育课教学的主要内容，田径教材以它特有优势对于发展学生心理素质在小学体育教学中占有重要的位置，而在传统的田径教材设置中，主要是由竞技特点构成的完整的教材体系，侧重于技术教学，强调系统性的技术学习，这种较为死板的规范的田径教材结构显得过于单调，缺乏娱乐性，从而导致学生不喜欢田径课。

1.改变田径教学内容的竞技性，突出健身性

田径蕴含着人体最基本的活动技能，以跑、跳的形式来体现自己的极限向自我挑战，比较侧重竞技性，而忽视小学生身体素质的局限性和综合素质的教育，失去体育运动本身的愉快性和健身性。因此在田径项目教学内容的开发方面我们要以“健身”为主要指导思想，并以学生的全面发展为基础，对竞技化的田径项目进行改造，以学生为本摸索出一套符合小学田径教学的内容形式。

要使田径教材在小学体育教学中充分发挥其健身的作用，我们就必须对教学内容的本身进行全面而科学的改革，以健身为手段，适当调整其运动形式，来体现田径项目多样性的特点。围绕田径走、跑、跳、投四大运动形式的特点,积极探索和开发更多符合学生健身目的的田径课程,使课程内容更具体化、实用化、简单化。弥补田径教学的枯燥无味,增强田径运动的趣味性，提高学生的兴趣，从根本上促进小学田径教学的开展。

2.改变田径教学方法，提高学生学习的兴趣

《课程标准》强调指出：在注意选择适当的教学组织形式的同时，必须高度重视教学方法的改革”。它对发展学生智能、发展和谐的身心有着重要作用，同时也关系着教学的成败。很多教师上课时重于课堂讲授,多年的教学习惯形成了对传统教学方法的依赖性,在田径教学中仍采用传统的教学方法,包括以掌握运动技术为特征的完整教学法、分解教学法、讲解与示范教学法等，忽视学生能力培养,导致学生自主学习的积极性不高。所以我们要重视教学方法改变，即根据教学内容、学生身心特点，对教学方法进行艺术性改造，在教学方法方面要多应用以学生为主体的启发式、研究式、探究式、发现式、兴趣教学法等，灵活地运用于教学实践中，提高学生学习的兴趣。

3.合理开发利用场地器材，提高田径课程资源利用率

3.1 提高现有资源的利用率。体育器材一般都具有多种功能，只要转换视角和思维方式，就可以开发出常用器材的许多新功能。根据器材特点确定其多种用途，是解决器材品种少的好办法[3]。例如：我们可以利用体操小垫子的的长度和对折高度来进行一些水平和垂直跳跃运动练习，如单脚跳，双脚跳，正面跳，侧面跳等。还可以在跑的活动中设为障碍物，就进行绕、跨、爬障碍跑。一垫多用，充分利用体育资源。栏架可以用来跨栏，还可以用作钻越的障碍等。实心球可以用来投掷，也可以用作负重物、障碍物、标志。橡皮筋可以用来替代栏板、跳高的横杆等。接力棒不仅是用于接力跑中传接棒，还可以适当间隔作为的远度标志，作为投掷项目实心球掷远作为一个参照物。还可作为投掷物，进行投接力棒，也弥补了投掷器材的不足。

3.2 加强废旧物品的资源开发。谈到废旧物品，废弃物品到处都有，收集简练，就地取材。若能够合理进行利用即可变废为宝，让单调枯燥的田径训练变得有趣味，有助于田径教学任务的完成。

学校可以根据实际情况，利用废品，制作简易器材，改善教学条件。例如用废旧的篮球、足球、排球来制作实心球。虽没有实心球那么规则，但是更能满足不同年龄学生的需求，对同个年龄做不同练习的需要。

4.积极开发田径人力资源，是田径课程资源实施的保障

4.1 体育教师是人力资源开发的直接条件。教师是体育课程实施的组织者，在此过程中起着主导作用，也是课程资源的开发和研究者之一。其中体育老师是在教学中一个重要的影响因素，教师的教在一定程度上左右、干预学生的学，进而影响学习效果。从此意义上讲，体育教师本身是一种重要的课程资源。教师的素质状况决定了课程资源识别范围、开发与利用的程度以及发挥效益的水平[4]。有了高素质的体育教师，在没有昂贵的场地、器材和设备时也可实现体育教育的目标。所以在田径课程资源建设过程中，要把教师队伍的建设放在首位，通过这一资源来带动其他资源的开发与利用。

4.2 学生是人力资源的重要因素。教育家苏霍姆林斯基曾反复强调，学生是教育最重要的力量，如果失去了这个力量，教育也就失去了根本因此，学生不仅是教育的对象，更是教育的重要资源。学生作为学习主体，学生的经验、兴趣、差异是非常重要的体育课程内容的资源，因为它们直接来源学生真实的生活，有些内容资源甚至是学生集体智慧的结晶。如果我们能够通过田径教学进行有效的开发和利用，将对田径教学产生积极的影响。因此，我们在田径课程内容资源开发的过程中要注重学生这一重要资源。

总之，田径课程资源的开发与利用符合当前《体育与健康课程标准》指导思想的，只有充分挖掘田径运动的健身价值，从教学内容、教学方法、场地器材、师生资源等方面进行合理的开发和利用，在教学中充分体现“健康第一”的指导思想，重点突出田径教学内容的快乐健身属性，充分发挥它的娱乐健身功能，才能使田径运动更好地开展和普及。