参与式教学对初中数学教学的重要意义

周晓杰

(辽宁省大连市旅顺口区实验中学 辽宁 大连 116041)

数学不仅具有较强的逻辑性同时也具有广泛的应用价值，在传统的初中数学教学中，一般都是教师教、学生学的一个被动学习过程，没有交流、没有探索、没有合作，不仅无法实现学生数学学习兴趣的调动同时也不利于学生的全面发展，而参与式教学的落实就不同了，教师可以借助多元化教学手段进行教学过程的优化，让每一个学生都能参与到课堂的建设中。基于此，本文就参与式教学在初中数学教学中的价值及运用策略进行了有效的探究分析。

1.参与式教学在初中数学教学中的意义

1.1 有利于突出学生的主体地位。参与式教学作为一种新型的教学方法，与传统教育所不同的是它不仅是开放的同时也融洽了师生关系。要知道，在初中数学学习中，不仅有繁琐的公式计算同时也有几何观察、证明解析等内容，在学习难度的增设中很容易导致学生学习兴趣的下降，而参与式教学的融合就不同了，在教师的指导下，学生可以对自己的学习活动进行总结分析，既尊重了学生的主体地位，也可以让学生在数学的学习中得到综合素质的提升，由此可见其运用的意义所在，为此，教师一定要重视这一教学理念的融合，在多元化教学手段的创新中使得学生得到主体地位的落实，在教与学中实现学生数学能力的提升。

1.2 有利于提高学生的数学素养。在初中数学教学中，教师所面临的是青春期、叛逆期的学生，面对这一特殊时间段的教育来说，要想让学生在数学的学习中得到数学素养的优化，教师不仅要遵从学生的身心发展特性还要重视教学过程的创新。而参与式教学的融入就有效解决了这一问题现象，通过良好学习氛围的创造不仅可以实现学生积极性的调动，也可以让学生在课堂参与中得到数学思维的碰撞，使得学生达到学习效果的优化。由此可见其运用的价值所在。

2.参与式教学在初中数学教学中的应用策略

2.1 利用趣味活动，激发学生的参与兴趣。在初中数学教学中，趣味活动的开展可以说是参与式教学落实的有效前提条件，毕竟活动的展开既可以契合学生的身心发展特性，也可以让学生在活动中得到学习压力的缓解。例如，在教学《直线、射线、线段》这一数学教学时，教师可以为学生准备钉子、硬纸板、木条等教具，然后为学生展开小组合作，让学生进行动手操作活动探究，通过动手实践活动的解析使得学生对直线、射线、线段的性质有一个准确的了解，在活动中激发学生的参与兴趣，让学生在彼此的合作探讨中得到自我认知能力的提升，通过活动平台的搭建实现教学过程的优化，让学生学的高效、教师教的有效。

2.2 巧用情境教学，提高学生的参与动力。参与式教学旨在培养学生对基础知识的掌握，在此前提下培养学生形成正确的知识观，最终实现学生良好学习品格的塑造，因此，教师可以借助情境教学的手段进行教学过程的优化，在情境中提高学生的参与动力，让学生乐学、好学。例如，在教学《轴对称》这一数学内容时，教师可以利用脸谱、剪纸等图片让学生展开实物观察，在具体的情境探究分析中提高学生的参与动力，让学生就轴对称的性质、定义展开自主学习。在调动学生学习动力的同时赋予学生数学学习的自信心，让学生在积极参与的过程中得到数学素养、数学能力等共同的提升与发展。

2.3 开展微课教学，强化参与式教学价值。参与式教学旨在师生共同参与学习、交流的一个过程，它与传统教学模式最大的区别在于它的落实契合了学生的学习特点。为此，当教师在落实参与式教学的时候，可以结合微课教学展开教学动态设计，让学生在微课教学的自主探索中得到自主学习能力的提升，通过微课使得参与式教学得到育人的价值功效。例如，在学习《勾股定理》这一数学内容的时候，为实现学生参与性的提升，在微课课件中教师可以结合学情教学展开教材内容设计，好比，在学生的自主学习中可以在微课课件中提供基础板块、提升板块、超越板块的设计，在基础板块就勾股定理的发展历程来源进行简单解析，在提升板块可以就勾股定理a2+b2=c2这一公式的应用进行考察分解，在超越板块可以就勾股定理在生活实际中的应用进行举例分析。通过微课教学的设计使得每一个学生都能得到数学学习自信心的培养，在微课教学的融合中强化学生的数学能力，实现参与式教学价值的充分展示。

总而言之，对于参与式教学在初中数学教学中的应用而言，我们可以看到它不仅落实了学生的课堂主体地位，同时也有效优化了学生的数学能力，因此，为推动参与式教学在初中数学教学中的应用价值，教师一定要中重视教学过程的创新，在教与学的优化中实现学生数学能力的全面提升。