做学生阅读的引路人

陇西县文峰镇尉家店小学

近些年，随着人民生活水平的快速提高，当代的学生追时尚、追品牌、追明星的越来越多，追读书的人却越来越少，总让人感觉，在热爱读书方面，中国的孩子一茬不如一茬。作为语文教师，该如何做学生阅读的引路人呢?

一、营造氛围

开展阅读教学，首先学校要给师生提供一个书香飘溢的空间。我校有230平方米的图书室，可容纳200人同时阅读，存书有2万多本，生均约20本。图书室有专人管理，全天开放，可供学生随时借读；每个楼层都设有图书吧，环境舒适，图书丰富，学生课余时间可以自由阅读；每个班级都配有书柜，用来存放借阅或交换的图书；教室后面的黑板，可以随时用来展示学生阅读成果；校园的橱窗、楼道中及墙壁、过道小黑板上，处处是读书标语、名人名言、名人逸事；就连校园广播播放的曲目，也都精挑细选了一些经典诗词。校园书香弥漫，书声琅琅，学生阅读兴趣高涨。我们相信，人可以造就环境，同样，环境也可以造就人。

二、授之以渔

1.学会朗读。《语文课程标准》中四个学段部分都强调“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”。于永正老师曾说：“学语文的秘诀就是读和写，而朗读能使人感受，感受文中人、事、物，让文字在学生心中活起来。”怎么朗读呢？笔者认为，先要让学生会读。用普通话读，不错字、不少字、不加字、不重复、不唱读、不拖长音；词与词、句与句之间会停顿。总之一句话，能像我们平常说话那样把文章抑扬顿挫地“说”出来。其次，要形式多样地读。自由读、范读、分角色读、赛读、齐读、分组读、默读、浏览等。最后，要有层次地读。初读求正确通顺；再读知课文梗概；三读赏好词佳句；四读悟感情道理。

2.学会动手动脑读。朱熹说：“读书有三到：眼到、手到、心到。”孔子曰：“学而不思则罔。”语文课上，我们经常会听到这样的问题：读了课题，你有什么问题？你知道课文写了一件什么事吗？通过学习，你有什么收获？等等，这些都是为了启发学生边读边思考。不动笔墨不读书。在语文课上，我们要让学生勤动手，会圈点勾画，如圈出不认识的字，划出文中精彩的词句，深有感触处写上批注，摘录好词佳句等。当然，仅圈点勾画还是不够的，还要把写再延伸。当学生学完《荷塘旧事》后，为了巩固动静结合的写作方法，老师可让学生当堂写一个动静结合的片段，这就是写的延伸。笔者认为，这节课后，大多数老师还会让学生再进行一次《童年趣事》的习作练习。同样，学了《我的伯父鲁迅先生》，会写一篇用多件事写人的习作；学完《翠鸟》，当堂少不了小动物外形描写片段练习；《恩师难忘》一课学完后，以《我的老师》为题的习作是少不了的。

3.学会举一反三地读。在语文课堂教学中，我们会发现有两个环节，即预习反馈和拓展延伸，是必不可少的。两个环节中，老师根据所授课的出处、内容、主题、写作特点等，组织相关阅读资料，进行语文学科链接，巧妙地将课内知识延伸到课外，能拓宽学生的知识面，提高其阅读能力和语文素养。例如，学完《荷塘旧事》后，老师又推荐学生阅读朱自清的名篇《荷塘月色》，这样一来，既加深了动静结合的写法练习，又拓宽了学生阅读面；学习《郑人买履》这篇文言文时，教师可以组织开展韩非子生平资料交流、对《韩非子》中其他寓言故事进行阅读推荐。这些资料让课堂有了深度和广度，让学生闻一以知十，举一而反三。

三、培养习惯

为了让学生养成良好的阅读习惯，学校除了开足语文课外，还应该专门抽出一些时间让学生进行早读和午读，并要求语文教师走进课堂指导学生读书；每天的课前或放学前要求学生背诵古诗或经典片段；每晚家庭作业尽可能安排一些读书内容，让学生完成摘录笔记。良好的习惯，成就人生，成功的教育，习惯先行。学生的阅读习惯养成了，就会逢书必读。

四、激发兴趣

兴趣是最好的老师。如达尔文对生物学有浓厚的兴趣，成了伟大的生物学家；爱迪生从小爱做实验，成了发明大王。怎样才能激发学生读书的兴趣呢？不妨开展丰富多彩的活动。如学校或班级举行经典诗文诵读、作文竞赛、读后感征文、读书汇报会、手抄报比赛等活动，评选出优秀的班级或个人进行奖励，激发学生阅读的积极性；每周进行一次国旗下的讲话，社团可以组建阅读组、手抄报组、演讲组、故事组等，专门为文学爱好者开辟阅读绿色通道；每一学期出几期校报或班报来展出学生优秀作品，让文学爱好者充满自豪感；优秀的手抄报、习作、读后感、摘录笔记、活动照片装订成册展出，增强学生阅读的成就感；利用班级微信群、QQ群、家长会等向家长介绍学生作品和活动开展情况，增强大家对学校、学生阅读的支持力度。