农村中小学实验教学的现状与对策

华亭市教育局教研室

一、农村学校实验教学的现状

1.长期的应试教育背景下，实验教学没有得到充分重视。受应试教育影响，重分数轻能力的现象普遍存在。虽然国家提倡素质教育，各地积极推广新课程改革，然而考试及评价制度这根无形指挥棒却指引着教学内容与方式。教育行政部门及学校不重视实验教学，社会往往以升学率的高低来评价学校的教学质量、衡量教师水平的高低。教师都认为做实验很费时间，影响教学进度，考试时又不考实验操作，“做实验不如讲实验，讲实验不如背实验”这句话一时间成了各自然科学教学中的经验之谈，也成了部分教师放弃实验教学的理论依据。

2.教学仪器、实验设施缺少维护补充，制约着实验教学的开展。对于农村中小学校来说，学校的资金来源主要来自于主管教育的上级部门投入的有限经费。在资金不足的情况下，教学仪器中易损器件、易耗药品得不到补充。部分常用药品因存放时间过长挥发、过期，大部分学校不能完全按照新课程标准和教材内容的要求开齐开全学生的分组实验。部分学校仪器室管理不规范，制度不健全，分类不规范，长此以往导致物品乱摆乱放，分组实验所需器材得不到维护，必然导致实验开出率不高，实验教学无法正常开展或很少开展。

3.实验教学师资力量缺乏，严重影响了实验教学的有效性。农村中小学，尤其是农村小规模学校，没有专门的实验教师，往往都是由理科学科教师担任实验员，所以实验教学存在很大的随意性。许多老师在做实验时操作不规范，原理讲究不清楚，虽然按照课本完成了实验，但实验步骤、数据分析、实验结论是照搬照用式的讲解而来，在实践中探索求知，学生动手操作、动脑思考的能力得不到提升，更有甚者，教师在做实验时做错实验，尤其以小学科学实验中最为明显，讲错的知识只能由初中教师纠正。

二、加强农村学校实验教学的对策

1.教育部门要加大经费投入力度，采取有效措施强化实验教学。农村中小学实验教学的问题在很大程度上与当地教育行政部门有很大关系。要强化实验教学，教育行政部门转变观念是关键问题。只有相关领导认识到实施实验教学对推进素质教育的重要意义，才能在经费投入、课程设置、师资调配和其他相关方面充分考虑到农村实验教学的实际需要，并在一定程度上给予实验教学充分保证。笔者所在市就是充分利用“两基”迎国检和“义务教育均衡发展”的有利时机，争取财政为农村初中建成了理化生实验室，为农村小学建成了科学实验室，一次性配备了各种教学仪器。我们将实验教学作为重要教学内容，制定实施了教育装备管理使用制度，并在课程设置上明确规定实验教学开出率，要求学校每年列支一定经费采购实验器材及药品，在人事调配上考虑到实验教学的开出情况。同时，把实验教学纳入教育督导检查的重要内容之一。这些方法的实施，有效促进了实验教学的开展。

2.加强教师培训，有效提升教师实验教学技能。实验教学不同于其他学科，教师对实验技能的掌握非常重要。教师对如何组织学生、明确实验目的，确保实验教学规范操作；如何管理仪器，防止仪器烧伤、划伤学生；如何管理药品，防止危险药品流出实验室发生危害等问题，都要有充分的专业知识。所以，教师培训就是实施实验教学的基本保证。教育行政部门可以组织集中培训，利用寒暑假安排专业教师进行实验操作示范和相关知识讲授。地域相距较近的学校之间也可以建立区域共同体，定期组织学科实验教师培训，互相利用实验资源。各学校也要把实验教学纳入校本培训，定期组织实施。同时，定期组织学生参加实验技能大赛，对获奖师生进行奖励，既可以加强老师对学生实验技能的培养，又可以促进教师和学生对实验教学的兴趣，也不失为促进实验教学开展的一剂良方。

3.充分挖掘实验教材，努力实现教学生活化。在实验器材缺乏或不足的客观条件下，教师利用身边的一切资源，拼拼凑凑制成一些实验教具和器材，便能完成许多不具备条件而无法开展的实验。例如，我们可以用暖水胆碎片制硝酸银，从废干电池中提取初中实验常用的锌粒及碳棒，用一次性输液器代替导管，用输液瓶代替细口瓶装液体药品等，废旧圆珠笔芯洗过之后用作导气管，医用塑料注射器消毒后可以替代量筒、集气瓶、反应容器等等。由于是师生亲自制作的教具，学生会在心理上产生强烈的亲切感和认同感，从而会使学生更注意实验想要达到的目的，同时启发学生在必要的时候所需要的东西是可以发明创造的，这也拉近了实验与书本知识之间的距离，更主要的是这对于学生形成良好的动手能力和实验习惯是大有裨益的。

总之，实施实验教学是培养学生能力的一个重要途径，有着其他教学手段不能替代的作用。农村学校的自然科学教师由于各种主客观原因，在实验教学上任重道远，需要教育行政部门、学校、教师和学生的共同努力。