初中英语教学中存在的问题及对策

天水市麦积区潘集寨学校

在世界全球化的过程中，英语作为世界通用语言，为信息交流和文化传播提供了有效的媒介。能否学好英语不仅关乎个人发展方向和发展空间，关乎社会的发展和进步，还关乎国家的国际化程度和综合国力的提升。英语作为重要的语言学科，被广泛设置于各个阶段的教学任务及教学大纲中。英语学习具有系统性和整体性，是一个长期坚持和积累的过程。当前，传统的教学模式受到了新课改冲击，初中英语教学因其特殊性和技术性，在实践中不同程度地存在一些问题，影响着教学质量的提升。下面，笔者将对英语教学中的难题和对策作出简要剖析，以期对英语教学有所裨益。

一、英语教学评价的现状

随着新课改的实施，对课堂教学评价趋于科学化和系统化，但在具体课堂评价中仍然存在较大问题，例如评价标准、评价主体、评价内容等方面存在的问题。一是评价语言简单化。在初中英语教学中，教师对学生的学习成绩和行为表现以极简的“good”或“great”进行评价，而不区分学生的实际情况，学生只能通过简单评价知晓自己的答案是否正确或是自己的表现是否良好，但不知道好在哪里，哪里还存在欠缺。这样一来，学生也不能正确掌握自己努力的方向。二是评价标准未能因人而异。因家庭背景、个性品质、情感态度、语言能力的影响，初中生在达到同样的英语学习效果中所付出的努力是不一样的，同样的英语成绩下隐含的是不同基础学生做出不同努力程度及应用的不同的学习方法。但是，在现有的评价标准中，教师往往偏重结果本身，忽视学习过程，以学生达到某种学习效果作为统一标准，对学生做出相应的评价，这样便会在无形中挫败学生的积极性，从而使班级成绩两极分化愈演愈烈。三是评价内容较为单一。在初中英语教学中，教师是评价主体，学生被动接受教师的评价，缺少评价自身和他人的机会，学习动机倾向于获得教师正面评价，学生的学习自主性不能被充分激发，影响英语学习批判思维能力的发展。教师在评价教学效果时，内容相对单一和片面，即对学生知识和技能的掌握情况进行评价，完成教学目标和教学任务，但对于情感态度、跨文化意识、学习策略等相关内容却很少涉足，更谈不上对学生这方面的能力进行评价。学生的努力方向是对语言知识、语言技能的掌握，而对及时掌握学习策略，培养积极情感态度和形成跨文化意识存在误区和轻视。

二、英语教学中存在的问题分析

1.固守已有教学理念，存在被动学习。受既有习惯和理念的影响，部分初中英语教师不能突破已有的教学方式和教学模式，在贯彻落实新课改方面还不够扎实。在以教学任务完成情况作为年度考核的指标的大背景下，教师把完成教学任务作为工作重心，对创新教学方式和方法很难顾及。或是对学生的接受能力关注度不够，或是师生间的沟通交流较少，学生被动式应付学习，学习英语的自主性不高，英语教学效果不太理想。

2.不能创新教学方法，英语学习缺乏趣味性。教师的教学方法是影响初中英语教学的关键因素，但是也有不少英语教师以单一的讲授方式开展英语教学，按部就班地采用填鸭式教学，引导学生掌握一些语法技巧和文章结构，课堂氛围压抑呆板，学生课堂教学中比较被动，学习英语枯燥乏味，课堂教学缺乏趣味性。

三、提升初中英语教学质量的对策

1.贯彻教学新理念，培养学生自主学习能力。一是英语教师应遵循新课标的要求，注意改变传统教学理念，在完成英语基础知识教学的同时，提升学生的英语综合能力，要善于按照学生的认知能力和阅读兴趣的特点，科学合理地设置课程内容，并依据课堂实际情况和学生能力做出相应的调整。二是将有趣的课外阅读纳入课堂教学中，提升学生学习英语的自主性，提高学生英语阅读能力，激发学生学习英语的浓厚兴趣，逐步养成自主学习的良好习惯。三是利用课堂进行朗读，在朗读过程中纠正和训练学生的语音、语调，鼓励学生在课外通过听外文歌曲、观看外语电影模仿正确、地道的英语语音、语调，锻炼学生口语表达的能力，增强学习积极性和自信心。

2.改进教学方法，调动学生学习的积极性。一是可以利用电影、电视、明星作为课堂教学的切入点，鼓励学生课堂上用英语表达对影视角色和电影明星的看法。同时，教师要用英语及时点评和回应，帮助学生开拓英语逻辑思维。二是以小组为单位，将学生划分为不同的小组，通过小组之间的生活化讨论情境和互评，帮助学生准确运用词汇、正确表达语法，归纳学生出现的常见错误，激发学生英语课堂互动学习的积极性。三是提高教学效率和质量。新课标旨在初步培养学生英语阅读能力，能用英语获取相关信息，可用英语简要分析和解决问题。在英语课程设置时间有限的前提下，新课标对英语阅读能力提出了更高的要求，这对英语教学来说，既是机遇又是挑战。因此，要根据学生学习的实际情况，联系学习的特征进行英语教学，进而提高教学质量。