以多媒体技术优化小学课堂教学

.金塔县南关小学；.甘肃教育社

随着社会信息化的不断发展，多媒体技术在教学中被广泛使用，是教师改变传统教学模式的重要手段，它开阔了与外界联系的方式，激发了学生浓厚的学习兴趣。那么，如何实现二者的巧妙融合，引起学生深入思考与探索呢？下面，笔者结合工作实践谈几点自己的看法。

一、多媒体技术架起师生互动的桥梁

课堂是教学活动的主阵地，是师生共同参与交流心智的双向活动，师生间不只是以传授知识为主的教学过程，同时还是师生间思想、情感、心灵沟通的信息场，这种知识的传授与信息的交流借助多媒体比口授言传要直观得多，更利于增强学生的自信心，调动学生兴趣的积极因素，促使他们主动参与。如，语文课堂上，教师在平台上出示一些探索题，学生思考之后，可以借助移动终端和云平台完成讨论。在这个过程中，学生可以翻阅教师上传在资源库中的素材，也可以随时进行网上查询。当学生在智慧云台上完成相关的作业、考试、训练任务之后，提交给教师，教师实时地进行批改，并做出评述。这样，就建立了所有学生和教师之间的通话，使得原本枯燥的训练变得生动起来，沟通的效率也大大提高了。

二、多媒体技术激发学生的学习兴趣

孔子曾说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”这里的“乐之”指的就是兴趣，兴趣是学生学习的内驱力，学生一旦有了兴趣，对事物有了美感，再枯燥的事情也乐于去做。我们都知道金山画王是一款专门为小学生定制的电脑多媒体绘画软件，它可以使学生们置身于一个色彩斑斓的环境中，使学生在绘画的过程中熟悉课本中的内容和文字，培养了学生动手能力和创新开发的能力。如果我们把它与口语交际教学完美地结合在一起，就会降低学生表达的难度。如，人教版课程标准第二册中的一节口语交际课，让学生画一画、交流春天在哪里？我带学生到电脑房，用金山画王进行素材组画，然后让学生介绍自己的画，评价同伴的画，并适时地加以点拨，使他们置身在春天里，驰骋在想象的王国中，交流既有想象力又形象生动，在不知不觉中张扬了学生的个性，开启了学生的智慧。

三、多媒体技术使课堂充满激情与活力

传统的作文教学课信息资源单一，指导方法简单，信息量不足，不能充分地激起学生写作的灵感，习作交给老师一两周批阅之后才能有反馈，往往错失了点评的最佳时机。而在互联网环境下，教师可以借助多媒体设备，为学生提供丰富的学习素材，如优秀作文范例，直观的图片、视频等都能激发学生的写作灵感，写起来就会有话说，能够写出美文来。尤其是在作文讲评时把优秀的作文展示到大屏幕上，大家一起分享身边朝夕相处同学的作文，兴趣会被立刻调动起来，认真学习同学的长处，如书面的整洁、文章的结构、优美的词句等一目了然，展示者与点评者都有收获。而有瑕疵的例文也在大屏幕上展示出来取长补短，学生借助多媒体教学设备在互改、互评、切磋中提升了习作能力，在自主、合作、讨论探究中展示了个性思维。

四、多媒体技术优化课堂教学

课堂教学中融入多媒体教学手段，能使一些教学难度大的学习内容，学生难以理解的概念、法则、公式，通过多媒体手段的演示变得简单化、形象化，降低了学生理解的难度，有利于学生对知识的优化和巩固。例如，“圆形面积”的求解公式需要变曲为直，于是我们利用多媒体课件动画演示，把圆分成16等份剪开，每8份分一组，共分成两组，两两交错拼接，变成近似的长方形，学生从视觉上明白了由圆形转化成长方形的过程，理解了两者之间的关系，从而顺利地得出了圆面积的计算公式。在多媒体动画的视觉转换中自然地化解了知识的难点，简化了讲解，使得课堂教学通过多媒体手段在优化中提高了效率，学生理解了推导原理，牢牢地记住了知识点。

五、多媒体技术让课堂充满情趣

如，五年级“数学创新思维”活动课，我们播放师生游“沙漠胡杨林”的场景。参加这次活动的学生有210人，教师12人。门票价格为成人票每张30元，学生票每张10元，50人以上购买集体票，每张优惠5元，然后让学生分组讨论设计出一种最为省钱的购票方案。学生在平板上拖拽组合，每个小组都有不同的分配方案，不断地介绍比较，终会有一种最佳的设计方案。将多媒体技术融合到数学课堂中，使得学习数学知识的过程与实际生活相结合，给学生创造了自主学习思考的机会，开启了学生智慧的大门。