“快乐作文”的激趣方法

武威师范附属小学

小学生怕写作文，其主要原因是学生在习作过程中没有体会到写作的乐趣。实践证明，只有找到学生的兴趣点，使他们乐于表达、善于表达，学生就会热爱写作。写作的状态是由自我推动的，因此，教师的职责不仅仅是传统知识的灌输和章法结构的讲授，更应该强调情感的渲染，即以合适的语言和发自内心深处的真情来唤醒学生心中模糊的感情。因此，笔者认为，教师应抓住学生的兴趣点，充分激发学生的写作动机，这样才能做到事半功倍，真正实现快乐作文。

一、巧妙设计“快乐作文”的场景

面对毫无写作兴趣的学生，如果只是简单地告诉他们作文的要求，读几篇范文，然后叫他们写作，这样效果肯定不好。因此在设计写作主题时必须抓住学生感兴趣的内容，让他们想说爱说，让他们萌发写作的欲望，进而产生写好作文的信心。

教师可设计以“爱好”为话题的口语教学。如，作文课上，教师提出第一个问题：“你们平时最喜欢干什么？”学生都在下面叽叽喳喳说了起来：我最喜欢唱歌，我最喜欢听音乐，我最喜欢看电视，我最喜欢读小说，我最喜欢玩游戏，我最喜欢跳舞，我最喜欢画画……因为找到了学生说话的兴趣点，学生们才会畅所欲言。看到这种可喜的情景，教师可接着问，“大家说了这么多喜欢的事，能告诉我你为什么喜欢么？”话刚完，学生都安静下来，低头思考。没过多久，学生又开始“兴奋”了。一个平时不爱说话的学生平时非常喜欢听歌、唱歌。一站起来，便语出惊人：“音乐能给我自信，使我快乐，所以音乐是我的最爱。”这话赢得了同学们的掌声。接下来学生都积极配合，思维活跃，热情高涨。有的学生说“读书可增长一个人的知识，使我找到充实的感觉”；有的学生说“听音乐，我边听边欣赏风景，让我的心情愉悦”；有的学生说“上网能让我找到很多朋友，我可以跟人聊天、玩游戏，上网查各种资料，使我不出家门知天下”……教师接着出示早已准备好的作文——《爱好》：“只要每个同学把刚才说的话整理好，做到重点突出，就是一篇较好的作文；其实，写爱好，第一步要告诉别人你的爱好是什么，第二步需要说出如何保持这个爱好；第三步，最关键要写出你对这个爱好的真实感受，对你的学习、生活起了什么作用等。就举刚才的例子，如画画，其实大家只要写清楚你从什么时候就喜欢画画，画画怎么成了你生活中重要的一部分，同时还要写从画画中学到哪些有益的知识，获得哪些人生的感悟……同学们可围绕《爱好》写一篇作文，可采用开门见山、先声夺人的开头方式；中间的叙述也要做到选材贴近生活，真实感人；结尾采用抒情写法，可升华主题。”这样，学生在充分了解作文内涵的基础上，做到了有话可说、有情可抒。

二、阅读书籍，积累写作素材

从大量学生作文中反映的共同问题就是：缺少新鲜素材。没有素材就无法写出质量上乘的文章，也无法更深刻地表现文章主题。可谓“巧妇难为无米之炊”，因此，刚接触作文的学生必须学会找米下锅，积累一些有用的写作素材。教师平时大多比较强调学生的课外阅读，阅读积累确实能增加学生的知识量，也能帮助其提高习作水平，但别忽略了学生的实践体验。笔者布置作文题目时，事先应提出作文要求，如，描写小动物，教师在布置这次作文前一周要求学生搜集关于自己喜欢的小动物资料。学生们到生活中去观察，他们会很有兴趣，而且有了切身体验才能有感想，才可以更好地表达，这一点符合现代学习注重体验和独立性的基本特征。此外，新课标要求重视文本，课本中有“日积月累”“背诵自己喜欢的段落”和”摘抄好词佳句”等练习，教师可要求学生反复诵读，并把优美的片断和自己喜欢的地方抄写下来，最终写作文时运用自如。

总之，作文教学是一个循序渐进的积累过程，仅仅通过一堂课，很难判断学生已对作文产生了兴趣，因此，教师要全面提高学生的作文水平，鼓励学生在课外多读、多积累素材。当学生有了自己感兴趣的话题，即使再差的学生，也会有自己的闪光点。所以，作为教师，一定要善于发现并利用学生的个性，从而有效地激发他们写作的兴趣，并在今后的写作教学中注重培养学生观察、思考的能力，要求学生说出真心话，使作文朝自然、真实的方向发展，做到“写作真的是一种快乐”！