基于微课的初中体育分层教学探究

陈志铭

(广东省广州市番禺区西片教育指导中心 广东 广州 510000)

随着课程改革的不断深入，培养学生发展成为德智体美劳的全面综合型人才成为了现代教师的主要教学目标。对此，体育教学的重要性被逐渐的显露出来，因此，提升学生的身体素质，提高体育的教学质量，促进学生身心健康的发展成为了现代体育教师的教育导向，分层教学就是这个导向过程中的执行策略。在初中的体育教学中，采用分层教学策略，可以有效的让学生依据自身的身体素质和各方面综合的考虑来进行有针对性的学习和锻炼，提高教学质量。对此，初中体育分层教学的开展是十分重要且必要的。但是，依据现在的初中体育教学情况看，分层教学的开展受到了诸多的阻碍，例如学生在体育课堂上的积极主动性不高，学生对体育课堂的兴趣不大，导致分层教学得不到有效的开展。而微课可以很好的解决这些问题，微课具有生动形象，内容精炼，时间短的特点，可以有效的激发学生的上课热情，促进教学质量的有效提升。

1.基于微课，对学生进行分层

在初中的体育教学中，开展分层教学的首要目标就是要对学生进行分层，以此来促使分层教学的有效开展。对于初中生来说，正处于身体发展的关键阶段，而在这个阶段中，由于各个学生成长的环境和因素不一样导致学生的身体素质各有差异，对体育的兴趣爱好也不大相同。因此，在执行分层教学时，教师可以基于微课，作一个调查，利用微课视频让学生观看在今后的体育教学中所涉及到的体育项目，并为学生进行讲解，来让学生选择自身所感兴趣的体育项目，以此来了解学生的基本的兴趣情况，明确学生的体育爱好和特长，然后在充分的了解了学生的意愿之后，对学生进行分层，使每位学生的兴趣爱好和个人意愿得到充分的尊重，以此来激发学生的课堂积极性和主动性，促进学生身心健康的成长和发展。

2.基于微课，对教学辅导进行分层

在体育教学的课堂中，教师要充分尊重学生的主体地位，给学生充分自主练习的锻炼能力的机会。对此，教师在开展分层教学的时候，可以利用微课，为学生讲解所要练习的体育项目的注意事项，然后对学生进行分组，并让各个小组之间相互帮助，共同提高，以此来让学生自主练习。例如在进行一项体育项目时，可以让身体素质较低的学生完成难度较低的体育练习，然后依据这个情况，对各个小组分配难度程度不同的体育练习项目，并且允许各个小组之间进行交流和尝试，在这个过程中，尊重了学生的个体差异，有效的促进了学生身体素质的提升。其次，教师要对学生进行分层辅导，依据学生的自主练习的情况，依据学生自身的能力，制定不同的有针对性的辅导计划，来进一步的促进学生身体素质的提升，进而促进学生可以综合发展。

3.基于微课，对教学目标进行分层

在初中的体育教学中，每个课堂教师都会有一个教学目标，可能是一个体育项目的各种练习，或者是一个游戏等，对此，教师就可以利用教学目标，对教学目标进行分层。教师就可以结合学生的情况个身体素质的差异，对不同的学生制定不同的教学目标，以此来提高教学质量，促进学生身体素质效果的提升。对此，在实际的教学中，教师就可以利用微课，微课内容为将教学目标制定为三个类型，第一一种为难度较高的体育项目，第二种为难度中等的项目，第三种为难度较低的项目，并对三种类型作出相关的解释，让学生观看这个微课视频，然后依据自身的情况来选择不同的教学目标，并进行体育练习。这样的方式，可以充分尊重了学生的个体差异和学生内心的选择，有效的提高了学生的课堂融入度，促进了学生教学身体素质的有效提升。

综上所述，在初中的体育教学中，基于学生个体情况，基于现代信息技术，将微课应用于体育教学的分层教学中，是现代社会背景下发展的必然趋势，是体育教学改革下的一种创新，因此，教师要重视分层教学和微课在体育教学中的作用，满足现代学生对体育教学的需求，促进学生身心健康的发展。在今后的教学中，教师要不断的依据教学情况来进行反思和总结，以此来不断的提升分层教学在初中体育教学的应用有效性，促进学生进一步的发展和提高，从而促使学生全面发展。