德育工程，智慧先行——浅谈小学班主任的德育教育

房翠莲

(江苏省宿迁市南京师范大学附属中学宿迁分校 江苏 宿迁 223800)

前言

每一位小学班主任都应该精心策划教学内容，融入德育教育元素，选择贴近实际生活的案例充实德育教育。面对小学生，德育教育仅依靠语言文字教育远远不够，而是要渗透到学生的方方面面，接受更加全面的德育教育。

1.言传身教、构建家教良好环境

小学班主任教育工作方向很广，家庭教育就是比较重要的一点，“喊破嗓子，不如做出样子有用。”小学生具有很强的模仿性，可塑空间比较大，而孩子最初的模仿对象都是父母。中国人讲究“有其父必有其子”“虎父无犬子”，这都是父母营造的家教环境作用。知名作家老舍，一生都在坚持收拾家务，桌椅一直都是一尘不染，穿衣打扮只求干净整洁，家中物品收拾的整整齐齐，这都是受老舍母亲的影响。老舍本人也说过，从小到大，经历了上百位老师，但是给他影响最大的是他的母亲，他的母亲将性格和品质教给了他。由此可见，父母对子女的影响非常深远。

因此，小学班主任应该积极与家长沟通，在家长会上就要要求家长，为了引导孩子德智体美全面发展，要从自身做起，做孩子的榜样，严格自律，只要是要求孩子做到的，家长本人一定要先做到，如果自己做不到的事情，强令孩子做是不现实的。有的家长早上上班为了赶时间闯红灯，有的家长带小孩子出去玩的时候随便扔垃圾，有的家长在小孩子面前说脏话。面对这些情况，小学班主任应该与学生家长积极沟通，达成德育教育共识。除此之外，实现班主任与家长的实时沟通，强化家长的德育意识，班主任应该善用QQ群或微信群，在群内分享家庭或者德育教育的相关知识，召开网络家长会等。

通过上述方式，班主任和学生家长会建立紧密的联系，有了这一点作为基础，班主任就可以邀请学生家长参与到班级管理中来，一起完成班级管理的相关活动，这样班主任德育工作实效性会得到保障。

2.宽以待人、对学生保持包容心

只有了解学生，懂得学生心中所想，教育才会起到最好的效果。网络技术迅速发展，小学生生活不再被学习完全充满，变得更加丰富多彩，但是成长过程中遇到各种各样复杂的问题，也带给了学生很多困惑，对于成年人来讲，小学生遇到的问题很简单，甚至不屑一顾，但是对于小学生来讲，这些问题是棘手的、没有解决办法的。

小学班主任不仅要在学习上关心学生，更要从生活角度了解学生，掌握他们各个方面的动态以及可能遇到的挫折。热爱学生，宽以待人，能够对学生保持包容的心态，理解并引导学生的成长过程，好的方面要鼓励，不好的方面要引导，并且要掌握好尺度，不能让这份包容心变成对学生的无限纵容。

班主任的宽容不应该偏心某一位学生，单纯用成绩定义一位学生的好坏是很消极的。深入思考发现，学生在本质上并没有好坏之分，只是有一部分学生在学习过程中变化的很出色，一个班级内的学生存在差异属于正常现象。从整体亦或个体来看，小学生发展方向并不同，班主任的任务就是用包容的心理看待学生，正确审视每一位学生的优缺点。

笔者任职班主任期间遇到过这样一位男孩子，调皮捣蛋特别顽皮，家长和许多教师都拿这位学生没办法，也没有夸奖他的，经过被教师批评，干扰其他学生学习，班级内许多学生不愿意和他在一起。在后面的教学工作中，笔者改变了教学方法，在他发错时不再使用批评得到方式，而是采取引导的方式，相信他可以克服自身的缺点，经过一段时间之后，这名学生清楚了自身的不足，无论是思想纪律，还是学习成绩都有了大幅度的提升。

3.营造德育氛围、建设优秀班集体

班级是开展德育教育的重要单位，可以为班主任各项教学工作提供基本的组织保证，优秀的班集体对每一位学生发展都有巨大的促进作用，但是怎样构建优秀的班集体，营造出德育氛围，对班主任来讲是一项巨大的挑战，需要细致的完成大量教学工作。

第一，班主任需要让学生掌握自身的学习目标。确立共同的奋斗目标是建设优秀班集体的首要任务，这个目标可以分为近期、中期、远期，但是要求全体学生共同参与制定的，才能够称之为集体目标。通过营造德育教育分为，让每一位学生都意识到班集体建设与自身的联系，将其作为分内之事。利用德育教育，激发学生的集体责任感和荣誉感，将个人目标与集体目标融合在一起，这样班级才能够迸发出强大的能量，有凝聚力的集体，学风和班风都是有助于学生德育素质发展的。

第二，发挥班干部的骨干力量。一个班集体内部必须有班干部，否则就是一盘散沙。学生集体能否成为德育氛围浓厚得到优秀班集体，往往与班干部集体是否优秀决定的。以班干部为核心，最终带动全班同学实现德育教育目标。

结束语

总而言之，引导小学生德育发展是漫长的过程。教育是百年大计，德育教育更是重中之重，人才的道德水平会给各行业带来非常直观的影响。对小学班主任来讲，怎样塑造学生良好的行为习惯和道德品质，是德育教育下的重点内容，接受教育不仅仅是接受知识，更要学会做人的道理。