小学数学教育中基于学生心理特点创设趣味课堂的研究

张琪琪

(四川省内江市东兴区五星小学校 四川 内江 641000)

1.充分利用孩子的好胜心创设课堂活动

小学生的心理特点中有一个十分重要的点就是小学生的争强好胜的心理特点特别突出，小学生在班级的这个大群体中，会和周围的同学进行比较，就会有不自觉的想超过周围的学生，成为这个群体中的佼佼者，那么小学生的这一特点就是为好胜心，所以，我们可以在进行课堂教学的时候，根据小学生这一特点进行课堂教学活动的创设，因为小学生的好胜心和好奇心，我们可以在课堂上多创设一些课堂活动，让小学生能够在课堂上去争先恐后地进行比赛和闯关，这样能够更好地帮助学生进行课堂的学习，更好地保证更多的学生参与到课堂上，在课堂上进行更好的课堂学习，提高课堂的学习效率，提高课堂的教学质量，改善教育模式，提高课堂的教学效率和学生的学习能力。

2.根据孩子不同年段心理特点来创设课堂活动

在小学数学的课堂教学中，我们应该根据小学生在不同年龄阶段的心理特点去进行数学课堂活动的创设，因为不同的年龄阶段的学生，他的行为特点和心理特点都是不一样的，因此，我们应该根据不同学生的特点进行课堂教学，因材施教，因为每一个学生的学习程度和学习能力，以及对于新知识的接受能力都是不一样的，那么我们应该进行更加系统的学习，随课堂学生的大多数情况而定课堂的教学情况，因为课堂的教学状况和学生的学习质量和学习效率都是息息相关的，所以，课堂活动的创设以及课堂氛围的布置都是我们教学当中应该充分去考虑的，应该更好地根据孩子的特点去进行课堂活动的布置和创设，打造更好的更加高效的课堂教学，这样学生的学习效率和学习质量就能够得到提高，学生的数学学习能力也能够得到提高和培养。

3.培养孩子参与课堂活动的自信

小学数学课堂教学当中，有些学生在课堂的学习当中也会出现一些不自信的情况，那么这种情况之下，我们就应该更好地针对学生的特点和上课当中学生的学习状况进行更加合理的教学，不断地改善教师自身的教学模式，这样能够更好地有利于课堂教学的发展，更好地在课堂当中培养学生各方面的学习能力，那么首先我们就应该去鼓励学生积极地参与到课堂的学习当中，培养孩子在学习当中的自信，培养学生能够积极参与到课堂活动与课堂学习当中的自信，这样能够更好地引导学生进行小学数学的学习，更好地帮助学生进行课堂教学效率的提高，更好地有利于学生的学习和发展。

4.鼓励孩子参与到课堂中

对于小学数学的课堂教学，我们想要打造一个趣味性的课堂，那么在课堂的方方面面都应该注意到，首先就是应该管理好课堂氛围，那么鼓励学生积极参与到课堂当中也是我们课堂教学的首要任务，鼓励学生积极地参与到课堂教学情境当中，能够更好地帮助学生在课堂上进行成长和互动，能够更好地有利于课堂上学生的成长，以及对于学生自主学习能力的培养，学生只有积极地参与到课堂的学习和教学当中，我们才会有更多的可能性去激发学生的学习兴趣，激发学生在数学学习上的潜能，这样才能够更好地提高学生的数学学习能力，提高小学生对于数学学习的兴趣浓度。

5.运用丰富的媒体资源，激发孩子的学习兴趣

现在的多媒体资源在不断地建设和完善的过程当中，当下大多数学校都接入了多媒体+互联网，以及更多样化的移动电子设备，在进行教学的时候，我们应该注重这些多媒体设备的利用程度和利用效率，更好的帮助学生在课堂上进行更好的课堂学习，进行更加舒适的课堂学习，这样我们能够更好地帮助课堂教学质量和教学效率的提高，多媒体资源的利用也是有很多的技巧的，应该选用一些更加适合学生发展和学习的资源和设备进行课堂教学，这样能够帮助学生进行更好的学习，帮助教师创造一个更加有利于学生学习的课堂环境，打造一个趣味性的课堂，更好地帮助学生保持数学学习的兴趣，更好地进行课堂数学学习效率的提高。

6.组织开展小组合作学习，让全体学生参与

在小学数学的课堂教学当中，我们开展小组合作学习，能够保证让全体学生参与到课堂的教学环境和教学情境当中，这样有利于培养学生的合作精神和合作意识，同时开展小组合作学习能够让全体学生都参与到课堂的教学和学习当中，这样能够更好地引导学生进行课堂教学效率的提高，让学生全体参与进来，能够更加有利于学生的主体地位的推广和保证，能够更好地帮助学生在课堂上进行课堂效率的提高，以及学生在课堂的主人公意识的培养，培养学生的自主学习能力，培养学生的自主学习效率，加强学生的自主学习方式，从而让小学生更加积极地投身到数学的学习当中，更好地有利于数学课堂教学的开展，更好地有利于课堂教学效率和教学质量的提高。

7.总结

在数学课堂教学中，教师应结合学生的心理特点，精心创设数学情境，促使学生的各种感官处于兴奋状态，为参与学习提供最佳的心理准备，这样做，不仅能使学生更容易掌握数学知识和技能，而且能让学生更好地体验教学内容中的情感，使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象，饶有兴趣，激起学生学习数学的兴趣和欲望，使学生由苦学变为乐学，变被动为主动，更好地提高数学课堂教学效果。