浅谈如何做好小学一年级数学的启蒙教育

潘瑞田

(广西壮族自治区河池市金城江区长老乡中心小学 广西 河池 547015)

小学一年级数学的启蒙教育是至关重要的，教师应顺应社会的发展，跟上社会发展的潮流，积极地采用先进的教学理念和教学手段来开展教学，为学生营造一种良好的学习氛围。但是在教学的工作中一定要考虑到学生自身的认知特点，循序渐进的为学生们教学重难点知识，让学生能够跟得上教师的授课节奏，提升学习效率。

1.针对于创设趣味性问题情境教学模式来开展启蒙教育的分析

教师要为学生们创设一种趣味性问题情境教学模式来开展启蒙教育，在数学教学工作中课前导入环节是至关重要的，通过课前导入能够更好的促进教学工作的开展，能不仅能够激发起学生的学习兴趣，还能够帮助学生们了解新知识，从而促进教学工作的顺利开展。那么当教师在为学生们开展课前导入环节时，一定要创设趣味化的问题情景。例如，当教师在为学生们讲解“位置”这一节内容时，本节课的教学重点就是让学生能够对东西南北的方位进行有效的识别。在课前导入环节中，教师就可以为学生们创造一个故事问题情境，从而达到启蒙教育的目的。像有一天，小绵羊被大灰狼追到森林里，但是小绵羊走着走着却迷了路，不知道哪一边是东边，那么如果你是小绵羊的话你会怎么辨别方向，来寻找东边的出口？，通过这一教学环节的开展将会激发学生学习的积极性，促进学生们引发思考，然后教师就可以进一步为学生们讲解本节课的重点内容，实现通过问题情景过渡到正式知识的讲解，提升启蒙教育的效率和质量。

2.针对于在小学数学教学中巧设导入来开展启蒙教育的分析

教师要想在根本上培养学生主动学习，对数学学习产生浓厚的兴趣就一定要注重巧设导入。导入的主要目的就是给学生们创造良好的学习气氛，从而激发学生对数学知识探索的精神和动力，这是实现学生主动参与到数学学习过程以及开展启蒙教育的主要措施之一。这就要求教师在为学生们讲解新知识的同时还要注重旧知识的复习和巩固。需要注意的是教师还可以适当的在学习中增加悬念来引起学生的注意力和求知欲。例如，当教师为学生们讲解“各数的认识”这一节的内容时，可以询问一下学生自己父母的手机号码是多少，而教师就要对适当的收集号码进行板书，像“6425972”、“6845975”等，继而让学生们们说出在这些数字当中有哪些我们都是认识的？从而为学生们营造一种良好的学习氛围，在这种教学模式的应用下会最大限度的吸引学生的注意力和好奇心，学生们也将会主动的参与到数学学习的过程中，落实对学生的启蒙教育工作。

3.针对于在小学数学教学中重视直观操作来开展启蒙教育的分析

在小学数学教学中重视直观操作来开展启蒙教育也是一种可行性的措施，学生们思维能力的培养是非常重要的，因为数学本身就是一种比较抽象的学科，只有培养学生的思维能力才能更好的让学生们融入到学生的氛围当中，自主的提出问题和解决问题。因此，教师可以在数学教学中合理的利用教具演示、学具操作等让学生们在实际的动手操作过程中更加直观的了解知识和掌握知识，并且还能够实现以学生为主体的教学理念，对提升学生主动学习有着积极的促进作用。例如，当教师为学生们讲解圆“认识图形”这一节的教学内容时，教师可以让学生观察在我们的教师理都有哪些图形呢，同学们能不能举例说明一下，让学生们直观的观察各种图形的特征，从而进一步促进学生们更加主动的学习，提升启蒙教学的质量。

4.结束语

通过上述问题的分析，我们充分的意识到在小学一年级数学教学中开展启蒙教育的重要性和必要性。针对于以往教学工作来说，教师大都忽略了一年级启蒙教育工作的开展，并且数学本身就具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在的各种问题有待完善，这也就体现出了为学生开展启蒙教育的价值和作用。教师应当及时的优化和完善教学理念和教学手段，为学生的创设趣味性的问题教学情景、合理的导入教学内容引促使学生主动学习以及重视直观操作来为学生营造一种良好的学习氛围，让学生能够在这种学习过程中接受更加专业的启蒙教育，为促进学生的健康成长以及数学教学质量的显著提升奠定坚实的基础。