深化概念,依托教材——浅谈初中数学备考“微专题”教学

刘 成

(四川省南充市仪陇县五福镇小学校 四川 仪陇 637608)

“微专题”教学大多在复习阶段运用，能够帮助学生更好地理解和掌握所学的内容。初中数学知识复杂凌乱，很难记忆，微专题教学，可以把一些凌乱复杂的知识点整合到一起，形成一个专项知识，学生们记忆起来也会更加容易一些。

1.微专题教学的意义

1.1 解决复习中的一些困惑。在实际的初中数学复习阶段中，会出现很多的困惑。比如在课程上难以记忆知识点，知识点复杂多样等时候，微专题式的复习可以提高学生对知识的了解，对于一些复杂的知识点，能够更加清晰的形成知识体系，并且也能更好的记忆起来。在看待数学问题时，学生们常常忽略一些课本上的例题和推导的一些过程，因此，做题相对来说比较吃力。运用微专题来复习数学知识，将一些例题总结在知识点后面，看完知识点就可以接着看例题和解题过程，这样一来，对于做题就会比之前思路清晰的多。

1.2 满足学生个性化的学习。数学是一门需要学生开放思维的课程，初中的很多数学题都涉及到了多方面的知识，而且角度都比较新颖。教师可以精心筛选学生感兴趣的类型的题目，加入到微专题的教学当中，引导学生的兴趣和对解答数学题的欲望，分析其中的规律，通过做题来加深学生对于知识点的印象，学生在遇到其它难题时就能举一反三，更多的思考，因而满足学生个性化的学习。

2.“微专题”教学法如何应用

2.1 “微专题”的主题确定。微专题的课程主要是为了学生能够更好的复习来展开的，主要针对学生们对知识点掌握不够充分的地方，增强学生对知识的理解。比如一些学生思维逻辑不够严密，缺乏独立思考的能力，教师可以针对这一类型的学生展开方法，为他们多多设置一些新颖的数学题，让他们自己主动探索问题，解决问题，从而增强思维逻辑和独立思考的能力。还有一些学生，非常聪明，喜欢动手操作的实践题目，教师也可以针对这一类型的学生，多多展开操作题，比如组织学生到实验室做实验，开展实验专项课程，花费的精力不会太多。但是对于学生来说，做实验的整个过程印象会非常深刻，因此对相关知识掌握的也更加全面。还有一些学生对于知识概念不够了解，思维不够灵活，教师可以针对这一问题展开灵活的教学，设计异界微专题的课程，组织学生们竞赛，相互提问知识点的方式，让学生们在游戏环节中学习，更加重视数学概念知识。

2.2 围绕主题设计内容。微专题复习课的知识点确定后，教师可以展开整体的数学复习工作。根据数学课本上的内容和学生们的学习情况展开微专题复习。教师对学生对知识的掌握情况进行合理的分析，再精心选取一些例题。比如说一些证明问题的复习中，教师可以给学生思考的机会，让他们动脑筋想办法，可以让他们想出新鲜的主意来证明勾股定理。证明勾股定理只是一个公式，但是最主要的是在整个过程中，学生们自己动脑筋思考，得出的结果和在课本上看到的结果，感觉是完全不同的。而且一个勾股定理可以展开很多种题型，有利于接下来的复习。

可以将初中的数学教材归纳总结，将数与式的相关内容结合到一起作为一个专题，其中有实数、整式、分式等作为一个专题；将方程组和不等式组结合到一起，包括一元二次方程组、分式方程等；将函数的内容作为一个专题，包括一次函数、二次函数、反比例函数等；将三角形的内容作为一个专题，包括全等三角形、直角三角形和相似三角形等；将四边形的内容作为一个专题，包括平行四边形、梯形等；将圆的内容作为一个专题，包括元的性质、圆的相关计算等；将图形的内容作为一个专题，包括图形的对称、平移和旋转等。

2.3 微专题复习的有效指导。教师在设计微专题的教学当中，应当注意让学生了解知识点之间的联系。微专题复习主要针对难以理解的内容进行整合，给学生们制造一个知识网络，让学生们在脑海中对整体知识脉络有一个了解。教师要鼓励学生们探索和挖掘知识点之间的联系。将零散的知识总结完善成知识体系。教师要对学生的复习做好指导，学生出现问题时，及时伸出援手，点拨学生，让学生们主动探索，有效率的学习。

2.4 课后进行总结反思。“微专题”复习课是复习的新尝试，总结了很多零散的知识点，教师在课堂上时刻关注学生们的复习情况，同时在课后也要总结教学经验。对于课堂上所设计的微专题复习是否合理，所选择的例题是否能够吸引学生们的兴趣。对于各种教学中出现的问题要及时进行反思，并修改完善，制定出更好的专题设计。不断尝试创新的教学思想和教学方法，探索更多种类型的数学例题，为学生提供良好的资源。

3.结束语

“微专题”复习课的开展，主要应该深入数学概念，依据数学课本上的知识展开复习。不仅要对知识点进行总结，还要挖掘出知识点之间存在的联系，让学生有自己的思维逻辑，在脑海中形成数学知识网络体系，完善所学的概念。相信在教师和学生的共同努力下，初中数学的“微专题”教学能够更广泛的应用，发挥更多的优势。