浅谈小学语文阅读教学的实践与创新

李 莉

(新疆生产建设兵团第八师石河子一四四团中学 新疆 石河子 832000)

在阅读过程中，学生们可以提升语言能力、表达能力以及逻辑思维能力，从而帮助学生们获得更高的语言素养。随着新课程改革方案的不断落实，教师也要能够积极响应新课程改革方案，积极创新实践教学策略，为学生创设一个轻松有趣的学习环境，引导他们切实获得各项能力的提高。

1.注重激趣，提高小学生参与课堂积极性

兴趣是最好的老师，是促使学生开展语文阅读学习的原动力，当学生有了参与相关活动的积极性，自然会愿意跟随教师引导，开展对各种问题的思考探究。对此，教师要结合学生的兴趣爱好，制定出具有趣味性的教学环节。

要想使学生们的积极性得到调动，需要着眼于实际，从他们感兴趣的事物出发。比如在学习《找春天》一课时，教师可以通过课前准备，为学生们出示一系列和春天有关的图片：绿油油的小草、鲜嫩嫩的树芽、清澈见底的溪水、五彩缤纷的花朵等等，通过色彩鲜艳的图片，为孩子们营造一个温暖美好的春日氛围。然后还可以组织学生们说一说，有关春天的成语、诗句，当他们的视觉感官和思维得到调动，就会不断提高参与课堂的热情，最终促使整个课堂氛围变得轻松愉快起来。接着，教师可以顺势带领他们进入本节课学习，并用充满童趣的语气对孩子们说到：春天来了！她像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。她藏在哪里呢？让我们一块去找春天吧！在激趣过程中，教师要能够针对不同文章类型，并结合学生学习特点，选择不同的趣味教学活动，总之，一切教学环节的设计，都要围绕学生知识需求出发，只有贴合实际，才能促使学生的参与积极性不断得到提升。

2.自主探究，不断创新语文阅读教学方法

在传统语文阅读教学过程中，教师大多习惯性采取填鸭式教学方法，并占据着课堂的主体地位，这样的授课方式，难以凸显学生的主观能动性，为了创新教学方案，提高阅读的教学实效性。教师要及时转变授课方案，比如引导学生们开展自主探究，让孩子们真正感受到语文学习的乐趣。

比如在学习《狐假虎威》这部分内容时，教师可以先让学生们自主阅读文章，感知整体大意，并使其说一说，本文讲了一个什么故事？接下来，开启阅读内容分层学习活动，可以通过设置相关问题，使学生进行二次阅读。比如在学习2-5自然段时，可以让孩子们一边朗读，一边用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，并注意表示它们的神态和动作的词，自主体会狐狸和老虎的形象。同时思考：“狐狸的眼珠子骨碌一转”这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？“你敢吃我？”这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？学习6～8自然段时，引入相关思考问题，比如：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃命，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？最后，带领学生们开展“表演配音”活动，让其根据老虎、狐狸的性格特点，模仿表演它们的说话语气、形态动作，从而更加深刻地理解文章内容。当学生获得了自主学习时间，阅读学习活动质量才会越来越高。

3.学科整合，切实丰富语文课堂教学形式

在语文阅读学习活动中，进行学科整合，是综合看到了阅读内容、学生兴趣爱好以及素质教育要求基础上进行的。通过在语文学习活动中加入其他学科元素，一方面能够使教学形式变得更加丰富多彩，另一方面，也可以让孩子们更好地理解阅读内容，从而提升课堂体验感。

比如在学习《海滨小城》一课时，了解到，这是一篇写景美文，作者按由远及近的顺序，分别描绘了大海、沙滩、庭院、公园和街道几处地方，展现了海滨小城特有的美丽景色。为了使学习过程变得轻松愉快，教师可以将语文阅读学习和美术学科结合起来，让孩子们拿起画笔，根据文章所传递的信息，描绘一幅多姿多彩的海滨小城之景。又如在学习《秋天的雨》时，这同样是一篇写景美文，作者用美妙的文字艺术，传递出自己对秋天的喜爱，对此，教师可以结合音乐学科，为学生们播放与之相关的歌曲，为孩子们营造一个美妙的音乐情境，使其感受音乐艺术下对秋天的赞美之情。另外，作者还可以根据文章内容，选择将语文阅读与信息技术、自然科学、道德法治等学科相结合，这样的整合过程，能够帮助孩子们透过语文学习，不断拓展认知、提升综合能力。

综上所述，在小学语文阅读教学过程中，教师要保持与时俱进的教育理念，不断创新授课方案，让整个课堂活动变得精彩生动并富有趣味性，从而有效提升学生的综合素养。