构建小学语文高效课堂的教学策略

韩三合

(福建省漳州市芗城第二实验小学 福建 漳州 363000)

高效课堂的构建是当今教育者的奋斗目标之一，在实际的语文教学过程中，教师应该高度重视学生的主体地位，严格遵守“以生为本”的教学理念，积极创设良好的学习氛围，在减轻学生学习负担之余提升教学质量和教学效率。课堂教学效率是衡量一堂课是否发挥作用的标准，它不仅能够反映出教师教学水平的高低，还能够对学生未来学习情况做出正确判断，这就要求小学语文教师要制定出有效的教学策略，以便促进高效课堂的构建和学生全面发展。

1.当前小学语文教学现状

1.1 教学模式固有化。传统的教学观念一直延续至今，而很多小学语文教师也一直沿用固有的教学模式进行教学，传统的教学观念束缚了学生的思想，刻板的教学模式限制了学生的行为，所以，固有的教学模式不利于促进学生长远发展，反而会适得其反。

1.2 教学内容片面化。现今很多教师都缺乏创新意识，很多教师都会沿用以前教师的教案或者教学设计，课堂上教授的内容也过于片面。教授主要侧重于课本上的讲述，反而忽视了对学生自主学习能力的培养，学生的思想没有得到延申，片面的内容又不足以支撑学生接下来的学习。

2.构建小学语文高效课堂的有效策略

2.1 激起学生学习兴趣，搭建师生沟通桥梁。学生是课堂的主体，教师在课堂中的首要任务就是要激起学生的学习兴趣。俗话说，兴趣是最好的老师，就小学阶段的学生而言，教师可以利用现代化教学设备进行教学，让学生在学习某一内容时产生感官上的冲击，进而激发学生的求知欲望。而一堂课的效率与师生有效的配合是分不开的，在小学语文实际教学工作的开展过程中，教师要和学生建立良好、平等的师生关系，只有让学生在课堂上以积极的心态来汲取知识，才能有效促进学生语文成绩的提升，进而促进课堂效率的提升。例如，在学习小学语文二年级上册《登鹳雀楼》和《望庐山瀑布》两首古诗时，教师可以在网上搜集一些关于这两处风景的视频，利用多媒体播放，吸引学生的注意力，给学生造成视觉和听觉上的冲击，以便于学生能更为直观、形象地感受到这两首诗所表达出的意境。

2.2 创设良好情境教学，提升学生思维能力。小学阶段的学生正是好奇心和求知欲最强的阶段，所以，仅仅沿用传统的教学模式是不能满足该阶段学生的学习需求的，固有的刻板教学只会让学生丧失想象力与创造力，不利于学生的长远发展，而创设良好的教学情境有利于吸引学生的课堂注意力，缓解课堂中出现的低气压。所以教师要在实际教学过程中，采用多种形式来创设情境教学，如可以采用问题情境教学法，教师就某一问题，让学生进行思考、探讨，让学生通过对这一问题的反复推敲进而加深对该知识点的理解，从而促进学生思维能力的提升。以学习二年级语文下册《亡羊补牢》和《揠苗助长》这两则寓言故事为例，教师通过对这两则寓言中的字词以及文章大意进行梳理，让学生明白这两则寓言的大致内容，通过让学生对寓言中人物行为进行分析，让学生自主探究其中的寓意，而后，教师可以在创设问题情境的基础上创设生活情境，结合生活实际让学生切身体会文章的寓意。

2.3 增设课外活动教学，丰富课堂教学形式。课堂上固化的教学方式远不如让学生切身感受、体会从而获取知识来得容易，所以，教师可以在周末组织学生开展课外活动，让学生通过亲身体验来感受课堂中感受不到的东西。同时，教师可以就某次课外活动为主题，在课堂上组织一场分享会，让学生将自己的所感所受与其他人进行分享、交流，在提升学生语言组织能力和表达能力的提升，构建高效的语文课堂。例如，在学习二年级下册《大象的耳朵》这篇文章时，在课堂上教师可以利用多媒体给学生展示一些大象的图片，让学生在学习这篇文章前对大象有个初步的认识。教师还可以利用周末时间，和家长联系组织一场参观动物园的课外活动，让学生用眼睛去寻找不一样的风景，然后在下次课堂上让学生分享一下这次的动物园之旅，进而促进高效课堂的构建。

总而言之，教师在实际教学过程中要明确，构建高效语文课堂是十分重要的、是刻不容缓的。教师要根据学生实际情况制定相应的教学计划，灵活、合理运用现代教学技术，培养学生的自主学习能力，通过对学生进行正确引导，陶冶学生的语文情操，提高学生语文学科素养，确保让学生养成良好的学习习惯，促进学生身心健康发展，进而促进语文高效课堂的构建。