小学语文主题阅读探究

2020-11-24踪洁

读与写 2020年18期

踪洁

(江苏省徐州市沛县鸳楼中学小学部江苏沛县 221600)

小学阶段是小学生接受知识最重要的阶段，而在小学教学中，主题阅读已成为最受欢迎的授课方式，学生要在阅读中积累大量的词汇，学会从字词中吸取乐趣……以便于提高学生的阅读理解能力，自主学习能力语言运用能力。由此，我们必须重视阅读，重视阅读内容的指导，重视阅读方面的理解与运用。本文中从三方面阐述对小学语文主题阅读的探究。

1.通过主题阅读，投其所好，激发学生阅读乐趣，培养阅读习惯

众多周知，在小学语文课堂中，教师一直处于主体地位，向学生教授一些课本上枯燥无味的知识，老师有感情的阅读课文，分析课文，然而，这种形式的教学方法，使现在的小学生，宁愿每天花两小时看电视的时间发呆，却不愿意换30分钟的时间去看书。因此，我们可以根据投其所好，为她们选择阅读，促进学生的阅读兴趣。

比如：我在教小学五年级时发现学生都喜欢看卡通书、漫画、小说等书籍，但是这些书籍让学生沉迷其中，已经失去了辨别是非的能力，也有可能会受到漫画、小说中不良行为的影响，长时间的这样阅读使小学生在阅读中逐渐失去了一个平静阅读的心，因此，向学生介绍了不同类型的读物，让学生能够根据自己的自身情况自身喜好，有选择、有目的阅读书籍，而不是像之前一样读一些对自身成长有害的书籍，除此之外，我还在我们班设立阅读角，学生们可以共享书籍，阅读到很多方面的书，并且我在讲授课文的时候也会介绍几本名著或者有关课文背景的书籍，通过这篇课文从而引出这本书，让学生们对这本书有一个更多的了解，从而能够更加详细的了解这篇课文的主人公以及表达的中心思想等等，这样能够激发他们的阅读兴趣。

2.通过主题阅读，培养学生自主学习能力，尽情享受阅读兴趣

目前，培养学生自主能力在现代教育中尤为重要，尤其是小学生，自主能力较弱，心理方面不成熟，也因此加大了小学生学习主动学习的能力。在传统的小学语文教学中，老师讲什么学生记什么，老师一味地把课本上的知识灌输给学生，学生没有主动思考的能力，学习能力下降，而学生的知识最主要来源于学生的广泛阅读。因此，在小学教学课堂中阅读教材无疑是提高学生自主能力的方法。

比如：我给我们班学生布置一项作业，一个月的时间，根据自己的喜好去选择阅读自己喜欢的书籍，一个月之后，学生在阅读完一定量的书籍后，大部分学生有了一定量的语言积累能力，表达运用能力，迫不及待地想把自己的阅读成果展示出来，为此，我搭建了一个平台，给他们展示自己的机会，充分把自己所看到的，所阅读到的，或者自己的深刻体会讲述出来，阅读交流会，演讲比赛、自主对话、汇报演出等等，各具特色，锻炼了学生们的语言表达能力，学生们也品尝到了品尝收获和喜悦，锻炼了学生们的口语表达能力，同时，更多的同学也看到了别人的阅读成果及方法，也从他人的身上学到了很多的知识。

3.通过主题阅读，感受文章思想感情

在小学语文中，文章的思想感情是最难的一部分，通过大量阅读文章，体会文中的字与词之间的联系，无疑能够提高小学生的阅读能力，理解能力，在朗读课文的过程中，他们也会慢慢把意思相关的句子连缀起来，这些文字就会有生命，有情感，小学生的读书兴趣就会增强。这使不再是简单地读-些枯燥的文字，而是和作者倾心交流，和课文的内容做心灵的对话，就会与课文里的人物同呼吸共命运，就云有一样的喜怒哀乐，就会走进课文所描写的意境中，被美景所吸引，被美景所震撼。

比如：我在讲授人教版五年级下册《草原》这一课文时，就是通过阅读的形式让学生深刻体会文章的思想感情。《草原》这篇课文是一篇思想感情特别深，因此，我通过让学生们阅读来体会其中的思想感情，课堂一开始，我就提问了学生一个问题，有谁去过草原吗？谁可以将去过草原的一些经历讲述出来？又播放了草原音乐，还下载了一些草原风光和景色。向同学们展示出来，但是学生还是无法理解，最后，为了让学生感受草原风光，我让同学们有感情的范读，之后学生们自己练习读，感受其中的美，同学们仿佛深入其中，体会到了蒙汉情感。民族团结的思想感情。激发学生热爱草原，热爱草原人民的的思想感情。