基于立德树人的小学数学教育研究

佘中林

(江苏省高邮市送桥镇中心小学 江苏 高邮 225600)

立德树人是学生应该必备的一种内在素养，是学生成才成人的关键因素。把立德树人融入在数学教学中，不仅仅可以提高小学生的数学成绩，还意味着有利于培育小学生健康的人格、美好的心灵，使小学生拥有终身学习的能力。同时，也意味着未来学生步入社会时，能够树立正确的三观，能够担当时代赋予的使命和责任。那么如何在小学数学教学中融入立德树人的教学理念，帮助小学生更好的进行立德树人教学成为了我国教育中的重点话题。下文，我将针对立德树人的小学数学教育研究探究与大家进行讨论，以供参考。

1.教师之间相互帮助，探究立德树人教学手段

现在的年轻教师都是刚刚毕业的大学生，他们接触的都是一些新的教学方法和一些新鲜的事物，他们在大学中灌输的都是新鲜血液，所以他们能够利用比较先进的教学手段来进行数学教育。而年龄比较大的教师虽然教学经验十分丰富，由于年龄比较大，所以年老教师对新的教学观念——立德树人不够了解。在这种情形之下，学校要提倡新老教师的互帮互助，年轻教师帮助年老教师了解立德树人的教学理念，年老的教师教会年轻教师教学经验，互相探究如何把立德树人更好的融入于数学课堂中。

例如，学校组织一个年轻教师带领年老教师学习立德树人教学知识，把小学数学教师进行分组。在数学组中，把年轻教师和年老教师进行一对一分组，让一名年轻教师带领一名年老教师学习立德树人教学手段，让年老教师向年轻教师分享教学经验。然后，两位数学教师一起探究立德树人教学融入数学课堂的教学方法。从而让全体数学教师都可以合理的把立德树人教学运用到数学教育中。

2.合理分配小组，开展合作教学

众所周知，小学数学是一门比较基础的理性学科。小学数学不仅可以增强小学生的思维能力，还可以使小学生树立正确的德育观念。数学教师如果想要在数学课堂中开展立德树人的教育教学，那么可以采用合作教学的形式，让小学生在通过小组讨论，自我发言以及听取别人意见的过程中来收获感想，从而促进小学生立德树人观念的发展。因此，在小学数学课堂中，教师应该合理分配学习探究小组，并且展开数学课堂中的合作教学，让小学生通过合作探究的方式来学习知识的同时树立正确的德育观念。

例如，数学教师要合理分配小组的提前要了解每个学生的数学水平，要了解每名学生的差异。同时，数学教师要用统一的标准去要求和评价所有的学生。只有了解每名学生的学习水平和性格特点，才能合理的对学生合理的分配小组，让每名学生都有自己的优势智力领域，在小组里的学生互相帮助，共同进步，让小学生感受到小组合作的力量，从而让小学生在合作探究的过程中，形成良好的德育理念，帮助小学生进行良好的德育教学。

3.营造数学教学情景，不仅学生形成德育观念

在小学数学的基础教学中，小学数学教师应该创造一种把信息技术融入到教学的环境之中的教学情景。把数学教学与信息技术相融合，可以改变课堂的单调性。这种教学方法可以激发小学学生的思考能力，吸引学生的学习兴趣，调动小学生的积极性，使学生更加专注地听教师讲课，可以使学生积极地思考数学教师布置的疑问。同时，教学情景的建立，让小学生在情景的教学中受到教育的影响，使小学生在数学中受到德育的熏陶，最后使小学生的立德树人观念在潜移默化中得到加强。

例如，在学习圆周率的时候，数学教师可以制作一个课堂ppt。ppt中要详细的介绍一下我国伟大的数学家祖冲之，介绍一下他的研究圆周率的历程。在讲正课之前，数学教师结合ppt来对祖冲之介绍，让学生感受到我国古代数学家的伟大之处，让小学生更有学习的劲头，以及形成国家民族自豪感。这样做，可以在课前调动小学生的学习欲望，还可以在无形中使小学生树立正确的德育观念。总而言之，立德树人教育观念已经逐渐的深入到教育教学中，在小学的教育中发生了很大的变化。随着德育理念的出现，对于小学数学教学是一种重大的挑战，需要数学教师把立德树人教学理念更好地运用到数学教学之中，来有效的激发中学生的学习兴趣，调动学生的积极性的同时可以使小学生的道德水平得到提升，让小学生深刻的对道德是非有一个标准，也可以提高小学生的道德素质。