构建高效课堂之我见

陈 晔

(江西省南昌市育新学校 江西 南昌 330006)

初中语文高效课堂的构建能够帮助教师有效地提高课堂教学效率，完成教学任务和既定的教学目标。笔者认为可以从以下几个方面打造初中语文高效课堂：

1.转变教师的观念

在初中语文教学过程中，教师必须根据课标的要求，树立以学生为中心的语文课堂理念。可以下两个方面入手：(1)恢复学生课堂的主体地位。传统的课堂教学模式一般都是“教师讲，学生听”，学生在课堂发言和参与互动的机会比较少，导致学生在一堂课上很难保持较高的注意力。在构建“高效课堂”的理念要求下，应该注意在课堂上加强和学生之间的沟通、交流，提高学生的课堂参与度，并且及时观察学生的反馈，根据学生的接受能力和反应安排教学进度和教学任务。(2)营造良好的师生关系。良好的师生关系是构建初中语文高效课堂的重要基础和保障。因此，教师应该注重培养师生之间和谐的关系，给予学生以关怀、尊重和重视，消除学生对教师的敬畏心理，进而让学生在心里把教师当作朋友。教学实践证明，只有在这样和谐的师生关系的影响下，学生才能放开心情、开拓思路学习教学内容，更有动力和信心将初中语文学好。

2.激发学生的学习兴趣

众所周知，兴趣是最好的老师，因此，应当高度关注与重视学生的兴趣爱好，利用课上与课外的时间来了解与掌握学生的兴趣，并将他们的兴趣爱好和教学方案有效地结合起来，从而行之有效地激发起学生参与语文学习的热情。而且学生的热情一旦被调动起来，他们就会对未知的语文知识领域表现出积极主动的态度，他们会更愿意参与整个教学项目的各个环节，从而让他们自己能够在学习的过程中认识更多了解更多。例如笔者了解到当代初中生比较偏爱电脑、多媒体等先进的技术，因此在讲解《看云识天气》这篇课文时，可以通过多媒体技术来给学生展示不同形式、不同状态的云，然后让学生分小组谈论每种云所对应的天气是什么，而后教师可以通过学生的答案来有效地引出正文，让学生带着疑问与答案来学习课文内容，从而有效地提高初中语文课程的参与度，增强了初中语文课程的教学效果。

3.确定高效的教学目标

教学设计能够反映出教师对课程所做出的前期准备，在打造高效初中语文课堂方面发挥出决定性与关键性的影响作用，而如何有针对性、目的性地设计整个课堂全过程是制定特色化教学方案的重中之重，为此在制定教学设计的过程中，务必要系统性、全面性、科学性、合理性地考虑到目前学生实际的学习基础、学生学习的实际接受能力、教学物资资源等方面。例如，教师应当慎重地决定教学过程哪几环节应当让学生分组讨论，或者哪几环节应当让学生上台展示，又或者哪部分教学内容需要增添比赛项目等，唯有事前认真地考虑教学项目的各个方面，方能更为有效地改善教学质量、激发学生参与学习的兴趣。初中语文教师在制定教学设计的过程中务必要注意:第一，提有价值的问题;第二，要有教学预案。

4.多样化的教学方式，丰富课堂教学

4.1 利用多媒体教学，激发学生的学习积极性。随着科学技术的发展，多媒体技术被广泛应用于课堂教学。多媒体技术能营造一种动感的画面，将课堂教学内容以动感、立体的形式展现在学生面前，将课堂教学内容与现实情境相结合，从而使得语文教学变得不再单纯停留在传授知识这个层面，而是让学生体会到语文的魅力。例如，教学传统篇目《社戏》，笔者运用多媒体教学手段，让学生观看制作的课件，学生津津有味地看，热火朝天谈感受，江南的小桥流水、月下行船、水乡社戏、夜航偷豆等历历在目，那淳朴的乡情、可爱的伙伴、那带着露珠的罗汉豆给他们留下深刻印象，对课文的理解和把握自然突飞猛进，结果往常三节课讲完的内容两节课甚至一节课就完成了。这时的多媒体就像是在学生和课文间架起的一条快速道、一座立交桥。

4.2 注重分层教学，全面提升课堂教学效果。学生之间存在的个性差异很多，我们可以根据智力、学习方法、学习品质等差异，把学生分成“基础层”、“发展层”、“提优层”。分层次教学这种方法，可以唤起不同层次学生的学习热情，使不同层次的学生都能得到满足，并取得进步，学生经过一段时间，取得的进步和令人满意的成绩是他们愿意继续学习和探索知识的动力。例如，在学习《新闻两则》这节课的时候，笔者进行了分层教学，对不同的学生制定了不同的教学目标。对基础层的学生，笔者要求学生准确认读“读一读，写一写”中的字词和课文下注词语，并掌握它们的意思，并能熟读课文即可。对发展层的学生，笔者要求学生认读课文字词的基础上，了解新闻消息的特点，并能进行新闻消息的写作。对提优层的学生，笔者要求学生不仅掌握课文的基本内容，还要能体会文中语言的准确精炼、铿锵有力，提高语言表达能力，并能对自己身边一些常见的事例，模仿新闻特点在课堂上进行即兴报道。

总而言之，打造高效初中语文教学课堂的最高目标是进一步地完善语文教学效果、推动学生的全面性发展，因此当代初中语文教师除了从教学方案、学生兴趣、教学方法、评价方式等方面着手外，还应当从其余领域进行课程探索，比如自身专业素质、教学工具、教学理念等，从而为打造高效初中语文课堂提供落实条件。