“现代学徒制”在高职机械类专业人才培养中的应用分析

2020-11-24刘昕

读与写 2020年35期

刘昕

(湖南有色金属职业技术学院湖南株洲 412008)

前言

现代学徒制在满足我国对专业人才需求的同时也健全了德技并修、工学结合的校企协同育人机制，现代学徒制不仅能够推动现代职业教育体系的完善更能推动当前经济社会发展和职业教育体系的完善。现代学徒制跟随时代的发展的必然产物，但是仍然有一些不足和问题，这些不足和问题影响了培养人才的效率和质量水平，仍应该及时发现问题，分析问题，并去逐步解决问题，进一步推动高职机械类专业人才的培养。

1.现代学徒制的阐述

现代学徒制是我国教育部根据时代发展需求而提出的一项旨在深化产教结合，校企合作的创新技能人才培养模式。它突破了传统手工作坊的学徒身份，而被大型工业机器所代替，将这种传统的学徒制变为职业教育，与其相融合。在校学生通过学校和企业的高度合作，教师和技工师傅的传授与实践，提高自己的技能水平[1]。现代学徒制与普通大专班的人才培养方式不同，在于更加重视技能的传承，他对于实践更加的重视，进一步体现了肖琪合作的优势，更好地促进企业参与专业人才的培养，实现人员设置和产业需求对接，好的，推动公司的发展和产品的生产，这种模式也更加有利于学生对各种证书的考核，进一步提高了人才培养的质量和效率。

近年来，现代学徒制的运用加快了培育知识型，技能型，创新型，高素质技术人才。现代学徒制的发展全面提高了技术人才的培养能力和水平同时也构建了较为完善的体系。“但是也存在着教育资源的协调、财政的分配、企业、学校、科研机构等方面资源的调配不均，以及资源短缺等问题[2]。”

2.现代学徒制在高职机械类专业人才培养中的应用

2.1 对师徒制度进行完善。为了提升现代学徒制的实施效果，我们应该围绕高职机械类专业人才的培养需求和特点，对相应制度进行完善。在进行师徒配对的过程中，要突破传统，适当增加教师数量，以此提升教学质量和水平，让学生学习更多的知识，把握更多的技能，也可以从不同的老师身上发现不同的优点，从而提升自己，也可以利用电影、电视、光盘等现代化的教学手段来提高教学质量和教学效率。学校和企业也要高度的融合沟通，对师徒制度进行合理的完善和规划，从而提高教学和人才培养效率。

2.2 提升教师自身的专业水平。教师自身的执教水平和能力，对学生的成长来说是至关重要的。学校的优势是具备先进的教学方法和理念，而且本身的内在优势则是实际镜头方面更贴近于实际的生产环境，工作环境。学校会为学生提供优秀的老师来教授学生理论知识概念而企业早会安排优秀的高技能人才担任师傅，这些理论教师和实践教师都在学生的学习生活中担任着重要角色，校企要有计划的组织，他们进行职业教育教学，把理论和实践完美的结合在一起，学生进行先进的职业教育理念和高级技工技术进行培养。并且高职技术学校要为学生提供一些机械拆装实验室，使该专业的学生能够通过对这些机械设备的拆装理解，提高自己的专业技能之后，还要学生通过专业的软件对自己的专业更加的了解，掌握更高的技术。学校教师与企业高级技工相互配合，能够进一步提高教学团队的平，实现团队目标的聚集效应，能够使校企合作的优势发挥最大。

2.3 校企深度融合，提高执教能力。现代学徒制的有效实施，离不开打破传统的教授方式，学校和企业深入合作野味选择优秀的学生提供了坚实的环境和物质基础。学校和企业根据自己的需求来选择学生和教授学生，并且择优录取。在学校里论教师和企业的实践师傅的精心教导下，掌握更多殷实的理论知识和实践技术，为融入企业工作打下坚实的技术基础。

2.4 重新构建人才培养方式和学徒制体系。现代学徒制下的学校教学和企业实践培养的高度融合，是对传统学徒之母的突破，她的课程是由学校课程和企业课程两部分组成，也就是理论和实践，通过理论教学和实践情景模拟的教授方式来对学生们授课理论教师由学校中的老师来担任，而实践高级技师则是由企业中的优秀技工师傅和专业人才来担任，通过实地考察和情景模拟的方式来教授学生，他们更加的融会贯通。学生在第一学年会以学校课程为主穿插企业课程，第二学年则是以企业课程为主，来传授更多的实践技能，到第三学年应是以实践为主，让学生融会贯通，更好地运用自如[3]。