现代信息技术在体育教学中的应用

俞最平 新昌县鼓山中学

体育课程开设的主要目的是引导学生加强身体锻炼，培养学生的运动意识，增强学生身体素质，为学生健康成长打下良好基础。然而在我国的教育体系中，体育科目不是重点考试科目，从而其教育教学工作非常容易被忽视，无论是哪一阶段的体育教学，都会出现课时少、其他教师经常占课、课上多为自由活动、学生参与积极性低等现象，在有效的课时下教师也没有合理的应用，即便完成了教学任务，对于学生来说，体育教学对于其发展也没有产生促进作用。这与体育课程开设目的完全不符，需要教师重视起来，创新体育教学理念，选择合理的教学方法开展体育教学。在体育教学中有效应用现代信息技术，能够提升教学有效性，吸引学生积极参与其中，并且可在有限时间内合理的落实全部教学内容，使学生掌握更多知识与技能，提升学生身体素质，促进学生进一步发展。

一、传统体育教学存在的问题

（一）体育活动时间存在被挤占情况

在传统的教育中，教师们会受到应试教育影响，认为数学、语文、英语等学科更重要，能够为学生加分，从而更重视这些学科的开展，没有认识到体育教学的重要性，经常会出现其他学科“挤占”体育活动时间的情况[1]。学生很难认识到其中的问题，主要是因为学生受个性、爱好、身体素质等因素影响不愿意参加体育活动，从而这正符合学生不想参与体育活动的心理，他们更愿意用体育活动时间学习其他学科。没有合理的开展体育活动，将会阻碍学生身心健康发展，更不利于其综合素质提升。

（二）体育教学流于形式

在当前体育教学中，教师自身也存在一些问题，除了没有认识到体育教学的重要性之外，教师采用的教学方法也会阻碍其教学任务的落实。一般体育教师体育课上会让学生做一些简单的热身运动，然后围着操场跑两圈，然后就会原地解散让学生们自由活动，只有在有运动项目考核时，教师才会让学生根据该项目进行练习，但是也难以保证质量，这样的体育教学流于形式，很难达到教学目标[2]。在这样的教学形势下，学生也会将体育运动当作是任务，为完成任务才会参与其中，很难从中获得乐趣，灵武体育运动的真谛。这样的教学模式与教学目标偏离，学生逐渐丧失运动的积极性，也难以提升体育教学的效率。

二、体育教学中应用信息技术的优势

（一）丰富教学形式，激发学生兴趣

传统体育教学中，通常是体育教师进行示范，学生模仿教师进行练习，采用这一教学方法能够使学生快速掌握体育技能，但是长期下来，学生会觉得这一模式过于枯燥，很难激发其参与体育学习的兴趣和积极性，学生不会牢固掌握技能，难以获得良好教学效果。而将现代信息技术应用到体育教学中，能够以图片、视频、动画等形式将教学内容展现出来，使教学手段更加丰富，提升教学趣味性，容易吸引学生，使其积极参与到体育教学中来，以此构建高效的体育教学课堂。

（二）增加体育理论教学趣味性，培养学生体育素养

在各阶段教育中体育课程课时较少，其主要教学模式为实践教学，没有重视体育理论教学，从而无法全面培养学生的体育素养[3]。实际上体育教学中理论和实践有着紧密的联系，两者不可或缺，学生只有掌握丰富的理论知识，才能够将这些知识应用到实践中，然而体育教材中的很多理论知识较为抽象，学生理解起来比较困难。这时在教学中应用信息技术，将能够有效开展体育理论教学，培养学生的体育素养。比如开展足球理论教学时，教师可利用教学平台发布教学课件以及足球比赛视频，引导学生在课前认识这一运动项目，并感受足球运动带来的乐趣，使学生更轻松的理解理论知识，为学生带来良好的学习体验。

（三）掌握学生实际情况，开展个性化教学

体育教学前教师需要掌握学生的身体状况，才能够保障选取的教学手段与学生身体素质符合，避免选择超过学生可承受范围之外的运动，对学生造成身体上的伤害。传统教学中，教师通常使用观察以及测量脉搏的手段了解学生身体状况，但是这样的方法准确性较差，加上学生先天条件存在差异，采用相同手段来教学，不利于所有学生的发展[4]。从而应该根据每位学生实际情况来制定教学方法和标准，使学生接受能够承受的运动，提升其学习效率以及质量。将信息技术应用体育教学中，即可通过运动手环对学生身体状况以及运动负荷进行实时监测，并根据反馈的数据来制定相应策略，以此将教学质量提升，促进学生个性发展。

（四）尊重学生主体地位，促进其主观能动性发展

在体育教学中学生是主体，教师主要是起到组织和指导作用，无论是体育理论教学还是实践教学，学生都占据主体地位。传统体育教学中，教师通常按照教材讲解理论知识，学生很难理解书面语言，并且这一形式枯燥乏味，教师单方面传授，很难激发学生学习积极性以及主观能动性，这也不符合学生作为教学中主体地位的原则。而在体育教学中应用信息技术，则能够还原学生主体地位，教师课堂上可播放讲解动作要领的视频，让学生动起来一起做，并让做的好的学生进行展示，与学生进行有效互动，从而使其能够发挥主观能动性。教师也可以根据视频内容，向学生提出问题，学生对于教师提出的问题进行深入思考或是在小组内讨论，这能够提升学生主观能动性，促进其思维发展，并掌握更多技能。

三、体育教学中信息技术的具体应用

（一）课前应用策略

在开展体育教学前，体育教师可将准备的运动技能教学视频和课件上传至教学平台上，学生在上课前基于此进行预习，以此大概了解即将要学到的体育理论知识以及技能知识。教师也应为学生布置一些预习问题，引导学生在网络上或是书籍上找到相关资料，通过思考，整合答案上传至平台，使学生更深一步的了解体育理论知识，以提升其体育素养[5]。教师通过平台接受学生的答案，并进行有效整合，总结其中存在的共性问题，在教学中可作重点讲解。此外，学生也可向平台讨论区上传自己存在的疑惑或是为其他学生问题提供思路，教师应注重学生课前在平台讨论的内容，及时、有效调整教学内容，为教学打下坚实基础。

（二）课中应用策略

教师在课前接受学生学习反馈后进行总结，可在课堂上重点讲解学生遇到的难题，学生因为预习，能够跟上教师讲课步伐，并且会重点听讲自己存在疑惑地部分，这能够保障教学工作顺利开展，提升教学效率，教师可在规定时间内完成授课，并且还能够留给学生自护锻炼的时间[6]。此外，在学生练习过程中，让其佩戴运动手环或是能够测学生心率的智能监测设备，对学生身体状况进行实时监测，以便于教师根据反馈的数据，对教学内容和策略进行及时调整，以此将教学质量提高。学生在练习动作时，使用摄像机等设备记录，可在学生练习结束后回访，使学生认识到自身运动时存在的错误动作，以此有效改正，使学生更准确的掌握运动技能。

（三）课后应用策略

在体育课程教学结束后，教师可向教学平台发布课上讲解的重点动作以及易错动作等视频内容，以便于学生课后复习时观看，由此提升学生的技能掌握程度。学生在课后没有教师看管很难自主运动，这时可采用体育APP与运动手环等方法对学生进行督促。学生需要每天上传运动步数以及运动量，并使用软件汇总这些数据，发送至班级群内，进行群排名，提升学生参与运动的积极性。教师课后可在资源共享平台上传微课、慕课，学生根据需要及喜好观看，以此扩充体育知识。

四、现代信息技术在体育教学中应用存在的问题

（一）教师没有足够的信息素养

尽管体育教师具备较好体育素养，但是由于体育教学中应用信息技术手段刚刚起步，很多教师没有掌握信息技术，应用信息技术手段的能力较弱，只能操作课堂上多媒体所呈现出的PPT，而这已经无法激起学生学习兴趣。目前教学中应用的智能设备以及互联网络等新型教学手段，需要教师具备较高信息素养，教师应该做到与时俱进，将应用信息技术手段的能力提高[7]。

（二）学校在体育教学上投入的信息化不足

学校受应试教育以及传统教学观念影响，认为体育教学对于提升学生考试成绩没有帮助，所以无须注重体育教学的开展情况，从而体育教学一直被忽视，没有为体育教学分配足够的经费。因为没有足够的资金支持，体育教学中无法有效落实信息技术手段，不能及时更新硬件，软件方面也不能及时引进先进网络课程和教学资源。此外，学校也不注重培养教师应用信息技术的能力以及信息素养，对体育教学实现信息化产生严重阻碍。

（三）师生没有认识到信息技术重要性

现阶段体育教学中还存在着教师作为教学主体的情况，这样的教学情况下，会使教师故步自封，教师没有认识到信息技术教学的重要性，则难以主动学习信息技术，那么将无法更新教学观念和提升教学效率。除了教师教学观念落后，学生也没有认识到体育教学的重要性，认为信息技术应用到体育教学中无法发挥作用，并且会占用教育资源，在课上学生会将教师采用的信息手段当作是寻乐的事物，没有记住教学内容，只是好奇信息设备的应用，新鲜劲一过就很难引发学生兴趣了。

五、将信息技术有效应用在体育教学中的策略

（一）提升教师信息化素养

学校应该对体育教师开展信息技术培训工作，可让本校信息技术教师或是外聘信息技术专家对体育教师开展信息技术培训，体育教师在这一过程中有效掌握信息技术手段的具体应方法。学校也可采用在校内通过广播、班报、教师会议等途径宣传信息技术应用的重要性，引导教师形成终身学习观，使体育教师能够有效参与信息技术品培训，由此提升其信息技术应用能力[8]。体育教师也需要通过网络课程等途径不断进行自我学习，结合体育教学内容落实信息技术，由此提升体育教师的信息技术应用能力，培养其核心素养。在教学中有效落实信息技术，保证顺利开展教学工作，提升教学质量。

（二）加大体育信息化教学支持力度

在体育教学中应用信息技术需要大量资金的支持，但是学校也没有足够的资金，则需要学校拓宽教学资金来源渠道。针对这一情况，学校可与当地政府以及企业加强合作，由此获得教学资金，政府与教育部门应该为学校在政策上提供补贴可优惠待遇，使学校能够更加便利的购入教学所需设备[9]。为使学校将资金应用到体育教学中，应使学校注重体育教学以及应用信息技术教学的重要性，从而在资金方面加大对体育教学的支持力度。学校在教学硬件方面可为体育教学提供智能监测设备以及现金多媒体设备；在软件方面可以构建在线教育平台，并落实慕课、微课等教学资源。学校可联合教育部门成立研发软件的小组，利用信息署开展研究工作，使体育教学与信息技术充分融合，保证信息技术更符合体育教育要求。体育教师可基于现有硬件加以改造，利用一些免费教学平台开展教学工作，将信息技术在教育教学方面的作用发挥出来。

（三）转变体育教学理念

体育教师应转变自身教学理念，才能够将信息技术落实到体育教学中，树立信息化的教学理念，明确体育教学中应用信息技术可提升教学效率和质量的优势，将信息技术作用充分发挥出来。教师只有更新了教学理念，才能够创新教学内容与手段，开展更具趣味性的教学课堂，激发学生学习兴趣，使学生在学习到相关知识的同时收获快乐。教师可在课余时间自学科学教育方法及理念，并进行相应教学实践，根据存在的问题不断改进，保证教学方法与时俱进，符合学生学习需求。此外，教师也应积极转变学生对于信息化体育教学的认知与态度，使学生认识到体育教学的作用，从而意识到信息技术对于体育教学的重要性，从而支持体育教学中信息技术的应用，保证教学工作更顺利地开展。

六、结束语

开展体育教学对于学生来说具有重要重要作用，有效的体育运动能够增强学生体质，锻炼学生体魄，掌握体育理论知识，能够为学生运动提供支持，学生在这一过程中可提升体育意识，掌握体育精神，学习体育知识，以增强体育素养，但是现阶段仍有一些学校不重视体育教学的开展，教学工作开展受到各种各样因素的阻碍，学生也没有较高的学习兴趣。针对这一情况，教师为达到新课标下培养学生核心素养这一目标，应该注重体育教学的有效开展，提升教学有效性，而在教学中应用信息技术能够获得比较理想的效果。这需要教师创新自身教学理念，并提升自身信息素养，学校价值资金支持构建信息教学软硬件，实现教学信息化。在教学中应用信息技术能够提升学生学习兴趣，使学生积极参与其中，并且可提升教学有效性，以此构建高效的体育教学课堂，最终促进学生全面发展。