小学数学教学中创新思维能力培养的几点感悟

⦿张永俊

创新是时代发展的必要条件，因为只有不断创新才可以为时代的发展提供源源不断的动力。所以学生作为我国未来发展的重要支柱，就必须要展开对他们创新思维能力的有效培养。基于这一要求，教师就应该充分认识到自身培养学生创新思维能力的重要教学任务。对此，小学数学老师必须要革新自身的教学观念，积极采用新型有效的教学方法，以此来大力培养学生的创新思维能力。

一、创设操作，激发兴趣

兴趣是推动学生学习的驱动力，同时也有利于学生动机的激发。在学习数学知识的过程中，良好的实践操作情境是非常重要的，对此，数学老师应该结合学生的年龄特点和兴趣爱好等，有目的的带领学生展开动手操作活动。如此一来，学生便可以在动手操作的过程中发散思维，进而深入理解数学知识，不仅如此，这也可以充分激发学生的求知欲望，使他们能够带着强烈的学习兴趣参与到数学学习中去。对此，在小学数学教学课堂上，数学老师就应该多多创设一些动手实践的机会，以此来调动学生学习积极性，进而使他们在积极主动的学习状态下展开对数学知识的探索。例如，学习”圆柱的侧面积“时，教师可以先让学生准备好多样的圆柱形罐头盒，要求学生沿着罐头盒上的商标来剪开盒子，解开后观察所得到的是什么形状？学生可以看到有的人剪出来的是一个长方形，而有的人剪出来的是一个正方形。如此一来，学生便可以清楚的认识到，沿着圆柱侧面剪开后展开的图形将会是正方形或长方形，而长方形和正方形的面积其实就是圆柱的侧面积，长方形和正方形的长和宽分别等同于圆柱的底面周长和高。以此为基础，学生便可以推导出圆柱侧面积计算公式：圆柱的侧面积=底面周长×高。而且，在这一动手操作的学习过程中，不仅有利于学生激发自身学习积极性，而且还有利于他们充分掌握圆柱侧面及概念和计算公式。

二、联系实际生活，丰富形象思维

创新思维中形象思维属于非常重要的一部分，为此，小学数学老师在展开对学生的数学教学时，应该充分发挥模型工具等的作用，以此来让学生看到丰富多样的数学教学，与此同时，数学老师还应该有效利用多媒体技术，让学生能够看到图像、视频等教学内容。通过这些教学方式，有利于学生在感受数学学习趣味性的同时增强自身数学学习兴趣。另外，基于这些教学方式也有利于营造出活跃的课堂氛围，使学生能够在这一课堂教学中展开积极自主的数学学习，进而促使自身创新思维的良好发展。例如，在学习”圆的认识“这一知识时，数学老师便可以将生活中存在的圆形物体展现给学生看，如此一来，便有利于学生对圆形的初步认识。紧接着，教师还可以发挥多媒体教学设备的作用，以此来将同一动物其不同形状轮子的自行车场景展示给学生看，其中自行车的轮子分别有三角形、正方形、圆形等形状。在观看视频之前，教师可以先让学生根据图片来进行推测，看小动物骑哪一个轮子的自行车会更快，然后教师再为学生播放完整的视频。观看完视频之后，学生便会纷纷讨论：“为什么圆形车轮的自行车会跑得更快呢？”面对学生的疑惑，教师就可以告诉学生为什么会用圆形来作为自行车车轮子的形状。通过这样一个与生活实际相关联的教学方式，便有利于学生探究欲望的增强，进而积极主动地投入到新知识的学习中去。

三、在互动教学中培养学生创新思维

在学生学习过程中，数学思维是非常关键的，小学数学老师在向学生提出问题后，应该引导学生进行思考，这样一来，便有利于学生在思考的过程中发挥创新思维。教师与学生的互动是教学中的重要环节，因为这关系着学生核心素养和学习能力的提升。对学生而言，在提出问题后，通过互动来进行对问题的解决，有利于他们解决问题能力的提升。对此，在小学数学的互动教学中，教师就应该有目的的进行对学生良好思考习惯的培养，并促使学生在互动过程中理解和掌握归类、类比等数学思维方式，进而引导学生使用这些方式来有效解决数学问题。

例如，在教学“三角形面积计算”的知识时，课堂之初，数学老师便可以为学生提出思考问题：“大家知不知道三角形和以前学习过的平行四边形间存在着什么样的关系呢？”通过回顾所学习过的知识，可以为接下来新知识的学习提供良好前提。同时，教师还可以提出三角形面积如何计算的问题，如此一来，便有利于推动学生思维的发展。在这一过程中，教师还应该展开与学生的充分互动，以此来引导学生良好思维习惯的形成。对于学生而言，他们也可以紧跟着教师的思路来做出对问题的探究，最终寻找到问题的正确答案，并促使自身创新思维的有效提升。

总之，小学数学教学中创新思维有着非常重要的作用，这有利于小学生的良好发展，对此作为小学数学老师，就应该在数学教学中积极展开对学生的创新思维教学，并通过教学方式和教学环境的改善来促使学生思维的良好发展，使学生能够在思维良好发展的前提下，学习好数学知识，并促使自身数学学习能力的有效提升。